游戏的本质特征及其操作性定义

综上所述，人类至今都无法为游戏下一个确切的定义，只能从各个角度来认识游戏的一个侧面，但是又有一些共同特点是各个领域的专家都认可的。

（一）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性

游戏是受本能驱动的，而本能又遵循享乐原则，因此愉悦性是游戏的一个重要特征。赫伊津哈认为，愉悦性是其最原初的品质。我们在日常的观察中，也不难发现，幼儿的游戏总是伴随着孩子的笑脸，即使有时并不一定表示出快乐，但游戏的参与者仍然做出积极的评价。

（二）游戏是一种自发的行为，具有主动性

游戏是非强制性的，被迫的游戏就不再是游戏了，即使它依然有着游戏的诸多外部特征。正如埃里克森所言，自由在何处止步或被限定，游戏便在哪里终止。儿童的游戏是一种自发的行为，儿童可以随时决定加入或退出游戏，决定游戏的内容和形式。儿童是游戏的主体和主宰，游戏的开展受内部动机控制，儿童不关心外部的奖赏或惩罚，只关心游戏的过程。

（三）游戏是一种假装行为，具有虚构性

儿童的游戏离不开现实生活，并且反映着儿童自身的真实生活，但这种反映不是对现实生活的完全复制，而是某种程度的改写，在这个过程中想象扮演着重要的角色，可以说儿童的游戏离不开想象的成分。儿童生活的现实世界是专为成人打造的。儿童作为正在成长的个体，其不成熟性使其自身能力和这个世界有点格格不入，借助想象儿童通过游戏建立了一个与自己能力相匹配的世界——游戏的世界，在这个世界里儿童可以暂时远离真实的世界，而尽情地满足自己在现实世界中难以实现的愿望，获得一种愉悦感。譬如说，现实生活中幼儿不被允许吃糖，但是在游戏中他可以尽情地吃糖。游戏帮助他实现了欲望，解决了心理冲突，实现了心理的平衡。(www.xing528.com)

（四）游戏是一种有规则的行为，具有有序性

自由是游戏的重要特征，但是规则从未放手对游戏的约束。游戏是一种有规则的行为，这种规则性出现在任何一种游戏中。游戏的规则性主要表现为内在的规则或者外在的规则——所谓内在的规则是指游戏对生活的反映必须遵循生活的逻辑，譬如“娃娃家”的游戏中，假装妈妈的小女孩，就必须表现出妈妈的行为特征，假装医生的角色，就要表现出医生的职业典型特征，而非表现出司机的特征；外在的规则，则是由外部控制的、不能违背和破坏的规则，譬如说在捉迷藏的游戏中，在躲避者躲藏的过程中，寻找者是不能偷看的。游戏的规则是保证游戏正常进行的前提，一旦游戏的规则被破坏，游戏就难以进行下去。

（五）游戏是一种没有外在目标的行为，具有内驱性

游戏是幼儿自发的行为，受本能驱使，寻求愉悦体验。游戏是目的在自身的活动。幼儿游戏是因为游戏能让他们获得良好的游戏性体验，而并非外界的奖赏，譬如老师给予的小星星，其游戏完全由内部动机控制。

基于游戏的本质特征，我们尝试给游戏下一个操作性的定义：

游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏或非游戏。