张明睿
在我心中，刘老师是一位知识渊博、和蔼可亲的老师，也是一位循循善诱、公平无私的老师。
开篇点明刘老师在“我”心中的美好形象。
刘老师接任我们班的班主任前，我是一名默默无闻的学生——不爱说话，胆子小，一直坐在角落里。有时候，老师们会忘记我的存在。
简单介绍“我”以前的性格。
我还记得，刘老师上课的第一天，让同学们轮流做自我介绍。轮到我的时候，全班四十多双眼睛一齐投向我，我顿时满脸通红，手心直冒汗，我把头深深地埋下。看到我这副样子，同学们哄堂大笑。
神态描写、动作描写生动传神，表现了“我”的胆小与自卑。
这时，我听到刘老师的脚步声在我这里停下来。他用手温柔地抚摸我的头，轻轻地对我说：“勇敢些，你能行！”这句话仿佛一针强心剂。我缓缓地抬起头，看到刘老师和蔼可亲的面容。接着，刘老师便拉着我走上讲台，并冲我点点头。那时，我心里的障碍一下子消失了。我大声地向同学们介绍起自己。讲完之后，刘老师和同学们一起为我鼓掌。(www.xing528.com)
抓住刘老师的语言和动作进行描写，表现了刘老师和蔼可亲的一面。
刘老师或许已经忘记了这件小事。可是，这件小事却改变了我。从此，上课时，我勇敢地举手发言，专心做笔记；下课后，我认真地写作业。慢慢地，我变得勇敢了，变得活泼了。我开始和同学们一起玩游戏，一起学习。
写“我”的巨大转变。
刘老师的一言一行改变了我。他是我遇到的最好的老师，我永远感谢他！
结尾照应开头，表达了“我”对刘老师的感激之情。
点评：作者满怀深情地回忆了刘老师鼓励“我”上讲台做自我介绍的事情，表现了刘老师对“我”的关爱和鼓励。文中对刘老师的语言描写、动作描写、神态描写生动传神，一位循循善诱、平易近人的老师的形象跃然纸上。
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