【摘要】：目前许多省市采取仿效全日制普通学校对未成年犯进行义务教育的做法，是值得深思的。此外，采取初级职业技术教育学校的形式，也有利于体现未成年犯义务教育与普通义务教育的区别，平衡罪犯与普通学生身份的冲突。因此，笔者建议未成年犯管教所对于完成小学教育的未成年犯主要采用初级中等职业技术教育学校的形式继续完成义务教育。
目前许多省市采取仿效全日制普通学校对未成年犯进行义务教育的做法，是值得深思的。从未成年犯的角度而言，这种仿效普通教育学校以文化教育为主要内容的义务教育对于他们而言实际意义究竟有多大？未成年犯并非不渴望在完成义务教育后升入高中继续学习，甚至考上大学，但对绝大多数未成年犯而言，这显然是不现实的。从未成年犯的角度来看，他们最为关心的问题是出狱后能否拥有就业能力和获得就业机会。虽然初中文化程度和一张初中毕业文凭对未成年犯的就业会有一定帮助，但相比掌握一项谋生技能而言，后者显然更为实际。
我国目前承担实施义务教育任务的学校包括地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学、全日制普通中学、九年一贯制学校、初级中等职业技术学校、各种形式的简易小学或者教学点（班或者组）、盲童学校、聋哑学校、弱智儿童辅读学校（班）、工读学校等。其中初级中等职业技术学校既是义务教育的一种形式，也具有重视学生职业技能的特点，相比全日制普通中学而言，它显然更适合未成年犯的特点和实际需要。而且，它也不妨碍部分优秀的未成年犯继续学习深造。此外，采取初级职业技术教育学校的形式，也有利于体现未成年犯义务教育与普通义务教育的区别，平衡罪犯与普通学生身份的冲突。因此，笔者建议未成年犯管教所对于完成小学教育的未成年犯主要采用初级中等职业技术教育学校的形式继续完成义务教育。(www.xing528.com)
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