小学数学教学中微课与任务驱动教学法的优势

（一）明确学习目标

传统小学数学教学中，教师是课堂的中心，讲解灌输是主导教学方式，学生只是被动听讲、机械训练，目标意识模糊，学习动机与学习兴趣很难得到激发。而采取任务驱动与微课教学法，可以使学生对学习任务特别明确，通过完成教学任务，就可以有效掌握知识。在小学数学教学过程中运用任务驱动与微课相结合的教学模式，可以使知识的呈现更加生动形象，适合小学生形象思维占主导地位的认知特点。任务驱动教学方式可以使学生产生探究动力，微课的展示又能使任务更加具体形象，提高参与教学的主动性与积极性。

（二）强化直观教学

小学生还处在形象思维阶段，而数学是一门抽象性很强的学科，在教学中只有直观地呈现知识，才能加深学生的认识，强化学生的理解。任务驱动教学法强调目标达成及任务完成过程的可操作性，学生面对具体的学习任务，可以更直观地确定解决问题的步骤，了解完成任务过程中的困难。而微课可以形象地呈现解决问题的方法和过程，客观地呈现解决问题的思维过程，帮助学生突破教学重点与难点，增强学习效果。

（三）培养学生数学探究能力

由于任务驱动教学与微课媒体教学为学生的学习营造了具体形象的教学情境，学生置身于生动的教学环境中，能够激活思维，产生对知识学习的欲望，从而产生问题意识，在问题的驱动下潜心探究，培养探究学习能力。学生在探究过程中遇到的困难与问题，可以在任务驱动模式下，运用微课资源加以解决，而微课教学内容常常是学生学习的重点、难点、易混点，也是学生数学学习中要突破与完成的学习任务。在探究过程中，学生会遇到各种各样的困难，完成任务的过程也是不断探究与积累的过程，可以促进独立思考能力与探究能力的形成。(www.xing528.com)

（四）促进学生合作与竞争能力的形成

竞争与合作是当今世界的两大主题，具有较强的竞争能力与合作能力是时代对高素质人才的基本要求^[7]。在任务驱动教学与微课教学模式下，学生可以通过协商、交流、合作来完成教学任务，学生与学生之间、小组与小组之间可以展开竞争，如看哪个小组能够更快更好地完成教学任务，哪个小组能够用更好的方法来解决问题等，而小组内的学生只有进行有效合作，才能使小组取胜，完成任务的过程充满合作与竞争。而在合作与竞争中，微课成为学生获取知识、解决学习困难的重要手段。任务驱动教学使学生产生学习动力，有助于学生合作与竞争能力的形成。

（五）有利于学生数学思想方法的掌握

数学思想方法是数学思维活动的重要内容，是数学意义建构的基础。在小学阶段让学生初步掌握数学思想方法来分析与解决数学问题，有助于学生把握数学知识之间的联系，理解知识点的内涵，提高解决问题的能力。任务驱动教学是一种较为开放的学习过程，而微课可以为学生提供解决问题的方式与途径，学生在学习与训练中可以逐渐形成数学思想方法。如在小学数学中经常用到的用画线段图的方式来分析与解决问题，这就是数形结合的思想。数形结合的思想可以利用微课视频形象展示出来，强化学生的认知，提高学生解决问题的能力。