前期对教师开展微课系列知识培训，不仅可以提高教师对微课程的认识，还可以提高教师讲课的质量，达到事半功倍的效果[4]。通常，教师在开展微课教学实践中，其认识只是将40分钟的授课时间压缩到20分钟以下，只要精简授课内容就可以。这种普遍的初步认识极大地影响了微课教学的内涵质量。因此，在教师参加微课程比赛准备期间，我们开展多次微课知识讲座与培训。
首先，重点就课程的选题与设计、授课内容与形式、课堂互动等环节进行案例式讲解，观摩获奖的微课视频，加深教师对微课教学的认识程度。
其次，在讲座中结合微课视频案例，将讲授型、解题型、答疑型、实验型等常用的教学手段进行分析，主要围绕讲授型与实验型常用的授课类型开展培训。比如：讲授形式以学科知识点的重点、难点、考点为主，要有完整的课程结构，包括开始、授课、互动等。实验型特点是针对教学实验进行设计、操作与演示，必须依据课程本身的规律准备内容，以多少学时比例分配实验等。
特别提示教师要设计好前2分钟开场白，这是微课程最关键的要抓人眼球，吸引学习者。(www.xing528.com)
再次，对部分教师的课件进行分析评价，利用现有的教学资源库平台，支持教师尽量使用多媒体动画、视频来展示课程内容，使参加培训的教师受益匪浅。在场教师认识到，微课教学是帮助学生破解教科书中的抽象理论及其难点，为继续学习下一阶段的内容打下基础，而不是把教科书内容事无巨细的泛泛讲一遍，让部分学生止步于难点，影响下一阶段的学习。
除此之外，我们还将录播教室的录像环境及录制形式，以图文并茂的画面现场讲解，让在场教师对录制过程有感性认识，并讲述录制过程应注意的事项。比如：讲错了，不要紧张，停顿一下，接着重讲，如果对整段讲课不满意，也可以从整段的开头重新讲解；鼠标不用时先放到一边，需要时再动鼠标，避免鼠标在屏幕上滑来滑去，分散学习者的注意；结束的内容，最好有总结式课后练习题，等等，使教师在录制微课程的前期对课程授课形式与内涵有了计划与心理准备。
最后，向教师介绍微课录制抓屏软件的功能与应用，录制前需要在教师笔记本电脑中安装抓屏软件，便于实时抓屏。平时教师在家中也方便录播练习，检验授课内容与效果，计算授课时间，也能够减少现场录制时不必要的差错。
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