现代脑科学已经证明，刚出生的婴儿的神经突触数量远小于成人水平，当他们长到4岁时突触却是人生的顶峰，比成人高出50%。而当他们进入青春期后，突触数量开始递减，且一直会至成年期，才真正成长成熟。在突触增减过程中，大脑一直是处在可塑时期，庞大数量的神经突触需要经过修剪和联结才能组成更发达的神经网络系统，正因如此，儿童的各方面能力也是最易在此时期提高和发展。人脑的发育受环境和刺激的影响而非仅仅取决于遗传，合适的环境和优良的刺激会对神经元突触起到增强作用，进而加进大脑的发育。
近代更多实验也证明，“有利刺激”可以促进神经突触数量增多，而“不利刺激”却会压制神经突触数量增加。由此可见，给学生提供有利的学习氛围，让其可以获得很好的逻辑思维训练机会，这对于他们逻辑思维能力的形成是很重要的。
自19世纪以来，学者们通过新的高科技技术，对左右两半球大脑的性能有了新的了解。科学家一致认为：大脑左半球偏好分析型、逻辑型信息加工。左脑以逻辑思维为主，主要通过语言进行判断、分析、抽象、概括，负责逻辑思维、机械性记忆及语言、来自身体右侧的信息、顺序和拼音文字、意识、数学、数字的加工，又称“学术性”左脑。大脑右半球则主要负责形象思维和直觉思维，主管创造力、来自身体左侧的信息、皮肤触摸感、整体感知、情感、新颖性学习以及空间、潜意识、音乐的韵律、风景的映像、图画、想象等，又称“创造性”右脑。数学课程不仅要有直觉思维的参与，同时要逻辑思维的加入，因此只有左右脑共同参与，进行协作才能学好数学。(www.xing528.com)
在数学微课教学中通过看视频、听讲解、做练习、讨论等方式进行学习，这样就可以同时调动人脑的不同半球，让其同时工作，协作完成学习任务。例如在学习数学概念时，我们首先应清楚数学概念的含义，分析概念的层次，注意其中的关系，这个活动就用到逻辑思维能力，即要左脑起作用。
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