“课表不能改，进度不能变”这是一线教师目前面临的重要课堂教学原则。但是课堂上每个学生的学习能力是不同的，有些学生能够凭借直觉很快理解新的概念，但部分学生可能要通过仔细琢磨才能理解。基于学生的个体差异性的现状，如何让学生在合适的任意时间都可以获取教学内容，按照自己的节奏学习，对学习有更多的选择权和控制权，尽量减少学生之间知识上的差距。从而达到新课标指出的，让不同的人在数学上得到不同的发展。微课作为一种新的教学资源和教学方式，可以恰当地应用于课后拓展辅导，为学习能力弱的学生提供更多的机会，也为学习能力强的学生提升课外时间价值。
（一）重复学习
标准化的课堂教学模式并没有给学生留出足够的时间来理解知识。不管班级的规模是大是小，教师都会在规定的时间进入下一部分内容的教学，而问题的症结就在这里，假如给予他们足够的时间，所有的学生都能够完全掌握知识。微课应用于课后，对于学生，无论是第一次学习还是复习回顾，他们在需要的时候都可以反复观看。这可以帮助学生重温、巩固当天或者以往的知识点，扫清知识盲点，从而帮助他们学习更高难度的知识；特别对于现实课堂中因为请假没来、上课没有听清楚教学内容的同学，或者无法辅导孩子的家长，都可以利用课后微课，按照需要，进行有针对性的重复学习。笔者发现教师们可以充分利用中国微课网、浙江微课网、厦门微课平台、福建教研网等较为成熟的微课网站平台上的资源，以及参考日益完善的小学数学微信平台公众号，比如“呆瓜微课工作室”上的资源。教师充分利用一线教师制作的出色的微课资源，并在恰当的时候提供给学生。当然教师也可以自己申请微信平台公众号，按照进度，将当天所学的知识以“微课”的形式推送在平台里。或者将微课发布在班级微信群中，供有需要的学生重复学习。
（二）拓展学习
基于数学课堂时间和容量有限，教师没办法进行过多拓展教学的现状。微课作为新的教学资源，无疑，在学生拓展学习中是理想的补充资源。教师可以借助不同的网站和平台，搜集或者制作相关的微课视频，特别是关于一题多解、数学文化、数学游戏等方面的数学知识。教师可以自行选择时机，推送到平台中，学生可以在iPad终端、PC终端或者手机终端，自主选择观看并学习。相信这是个有趣的学习过程，学生可以在无形之中拓展数学知识，提高数学学习能力。
（三）易错题讲解(www.xing528.com)
微课，常常被老师们用来作为知识讲解，其中以新知识讲解最多。笔者通过实践发现，易错题题目讲解这种微课的“轻应用模式”，可以给学生、老师、家长在辅导、讲评作业上减轻负担。现可以积极推进该微课的轻应用模式，每个学校每周上传一个高质量的微课，具体操作和应用流程如下：
（1）针对学生掌握的情况，从数学课本、练习本、单元试卷中进行选题，制作出一系列易错题的微课，并按照年级进行分类归档。这类微课面向的对象是学生，主要向学生讲明解题思路，相比重难点微课内容相对简单，制作较为容易。
（2）将相关的微课视频上传到共享平台。
（3）学生在家做练习的时候遇到困难，可以自主打开微信平台，针对自己的薄弱点进行学习。
当然，对于学生容易出错的题目，除了老师在课堂上进行集中点拨，播放微课视频外，学生可以针对自己的错题情况，回家后反复观看易错题题目讲解的微课，直到自己完全理解为止。
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