（一）小学数学微课制作出现的问题
微课在我国兴起的这六年多来，微课的制作主要体现在微视频的制作，用微课教学逐步探索翻转数学课堂。这把教师以前的“利用资源上课”转变为“利用资源学习”。以前老师是面对一个班级，讲解固定的内容，现在是利用微课的3至5分钟讲解某一部分内容。从某种意义上说，这种教学方式的转变为制作微课带来了许多问题。
1.“课堂实录”与“小学数学微课”一样
数学微课，它的主要载体是微视频，针对数学的某个知识点或者某个数学教学环节而开发设计的，它是适合学生学习的新型网络课程资源。微课的内容“微小”、讲解“微细”、时间“微少”，但是在我们小学课堂，一节课的时间是40分钟，与微课“微”的特点不同。再者，数学课堂实录是重现40分钟的数学课堂内容，而微课针对某一个知识点讲解，让学生主动学习。
2.数学微课内容只注重教学重难点
有的老师认为，微课的内容就应该是数学教学内容的重难点内容，这就使得微课有了局限性。微课的内容并不单一的只能是教学的重难点，比较简单的知识导入或者课后拓展的知识点都可以使用微课，微课的作用可以是导入、巩固、拓展等多样化，而且这种利用微课的方式还可以增加学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
3.数学微视频就是微课的全部
虽然制作微课的是教师，但是使用微课的确是小学生。所以教师在制作微课时，尽量做到的是突出重点、突破难点，但是小学生在运用微课学习时，如果没有带着问题去观看微课进行学习，就不能发挥微课真正的价值。所以学习微课应该是带着老师提出的问题去观看、去思考，这样才能让微课发挥自己的作用，达到事半功倍的效果。
4.数学微视频后期编辑较少
当前，微课大部分都是没有教师出镜头的讲解，学生从录制的微课中进行学习。如果学生只是观看没有任何标注、着重强调的微课，在有些数学问题上不能引起学生的注意，会阻碍学生数学思维能力的发展。所以，除了进行微视频的录制，还应该在后期制作时，对重点内容进行标注、放大等，加深学生对此内容的认识和理解。这就要求制作微课者使用多媒体软件对微视频进行编辑处理，提高数学微课的质量。
（二）怎样高质量的制作数学微课与运用
1.高质量数学微课的制作
对于高质量的数学微课的制作，在此介绍两种方法：一是直接把现有的PPT课程资源转化为数学微课；二是利用已知的录屏软件进行数学微课录制。
（1）将已有的PPT课程资源转化为数学微视频
现阶段对于大部分教师来说，制作微视频最简单的方法就是直接将已有的PPT课程资源转化为微视频。具体的转化方法有以下两种方式：一种是通过微软Power Point 2010直接转化为视频文件，另一种是利用录屏软件进行数学视频录制。
由于信息技术的快速发展，手机、摄像机等录像设备都可以进行视频的录制。(www.xing528.com)
那么怎样利用这些录像设备来制作数学微课呢？
①以小学数学课程标准为中心，根据数学教材，制定具体的教学设计。
②利用设备将讲授或者演示的过程拍摄下来。
③对上述过程录制的视频进行后期加工处理，使制作的数学微课更符合小学数学教学中学生的实际需求。
2.高质量数学微课的运用
当前，在利用微课进行小学数学的教学中，为了更好地突出学科教学的特点，通常采取的对策是翻转数学课堂。
（1）课前准备
自学微课，提出问题，把握学情。
（2）课堂数学教学
问题释疑，知识梳理，巩固内化。
（3）课后延伸
为学有余力的学生提供学习的各种资源。
因此，现在翻转数学教学课堂的对策可总结为“课前自学”（微课）“课堂探究”模式。
在数学教学中力求微课内容与所学的教材内容相匹配，使微课教学具有针对性、开放性。具体的数学课堂上，老师可以通过布置预习和预习指导，然后学生自己进行知识预习，即从而实现微课的学习，以实现从传统课堂“课上讲授”“课下作业”转变为“课前自学”（微课）“课上探究”。这样即是探索微课理念引入小学数学教学实现微课与翻转课堂的有效结合的一种途径[6]。
基于问题式的翻转数学课堂，就是让学习的“主体”是学生，而教师是发挥引导作用，让学生真正在数学课堂中对学习认知、感受、领悟以及诠释和交流。让学生在问题中“学”，做学习知识的先行者，数学的课堂是围绕学生的“学”为中心的。数学课堂的问题式讨论是为了解决通过微课学习产生的不能解决的问题。并可通过师生交流和学生之间的讨论将问题解决，并在这个过程中提高学生的思维能力等，这些都是在数学课堂上完成的。通过数学的微课学习和基于问题的讨论式课堂，尝试翻转数学课堂。
当然，我们同样应该认识到，在一些偏远的农村不能课前学习微课，如果做不到课前学习，那就可以灵活变动，将微课放到课堂教学中。原因简述如下：当前对于学生的这种自主高效学习还不具备大规模推广。中国的实际国情是大部分农村家庭信息化水平不高，而微课需要在信息化背景下，让学生能在家里运用网络完成课前的微课不太现实，所以实际上这种课前学习微课，可以是在信息化发达的地区推行。当然，即使有条件可以进行课前微课学习，也可以将课前微课在数学课堂进行共同学习。
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