（一）学生利用微课学习的接受度
大部分学生接受在小学数学教学中运用微课，他们是认可这种教学方式的。统计表明，喜欢微课教学的学生占很大一部分，不喜欢的占少数，没有明显态度占少数。通过调查知道利用微课教学，哪个教学环节学生更喜欢、更有吸引力，结果发现在进行核心概念讲解的环节中，利用微课教学对学生最有吸引力，原因是这样更能帮助学生理解、掌握新知识，另外，微课中用的课件很漂亮，展示图形变换时更直观。
（二）微课在数学教学中的使用频率
越来越多的教师逐渐在小学数学教学中运用微课。教师在教学中，学生认为使用微课的频率非常多，经常使用的占少部分，偶尔使用的占比较多部分，几乎没有的占少部分，从来没有的占少部分。
（三）喜欢微课学习的知识类型
学生认为新课导入有吸引力的占少部分，核心概念占比较多部分，课程小结与拓展占少部分，课外任务布置占少部分，新课预习占少部分。可见，教师运用微课将抽象的知识具体、直观地展现给学生，用微课来辅助教学，是学生喜欢的教学方式。(www.xing528.com)
（四）微课学习的学习效率
使用微课进行教学对大多数学生的学习还是有帮助的。它的优势在于比传统的教学更直观、更生动[2]。教师在教学设计中，会依据自己的教学思路，适当补充、延伸教学信息，这就丰富了课堂教学内容。从而增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
（五）学生喜欢的微课呈现形式
学生希望运用微课程进行数学课堂教学，但不是胡乱使用，而是结合运用微课优化小学数学课堂教学内容和学生特点来使用。
调查发现，微课以教师讲解形式出现的占大部分，动画视频的占很大一部分，课堂实录的占一部分，电子黑板的占一部分。通过调查得知学生希望老师多制作一些动画微课来教学；希望教师在微课里多增加一些互动的情节，学生可以参与到微课教学中去，而不是教师在那一个人演示。
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