【摘要】：测查法也称测试法，指通过预先准备的问题测查幼儿的发展水平。测查法由统一的测试题目和测试程序构成，优点是可对大量的评价项目进行测试，可以在较短的时间内获得大量的反馈信息，便于量化和统计分析。另外，还要拟定相应的指导语，对被测试者提出统一的要求。（二）准备测试材料测查中有时需要纸、笔，有时需要被测者操作，测试者要做好充分的材料准备。表9-2幼儿分类能力发展测查评定表
测查法也称测试法，指通过预先准备的问题测查幼儿的发展水平。测查法由统一的测试题目和测试程序构成，优点是可对大量的评价项目进行测试，可以在较短的时间内获得大量的反馈信息，便于量化和统计分析。
（一）编选测试题目
测查者根据评价的目的，拟定测试的内容、题目。题目不宜太多，以免被测者疲劳、烦躁。另外，还要拟定相应的指导语，对被测试者提出统一的要求。指导语应该简练明确、通俗易懂，易于被幼儿接受。
（二）准备测试材料
测查中有时需要纸、笔，有时需要被测者操作，测试者要做好充分的材料准备。
（三）设计记录表格
记录表格一般是用来记录被测者在测试过程中的言语或行为表现，是统计分析的原始材料。设计表格时，应对被测者可能出现的问答或行为表现，加以归类，以便在测试过程中，在相应的格中作标记。
例如，为测查幼儿的左右方位知觉发展状况，可设计如表9-1所示的表格。(www.xing528.com)
表9-1 幼儿左右方位知觉发展测试记录表
（表格选自：夏力.学前儿童科学教育活动指导.上海：复旦大学出版社，2013.）
（四）拟定评分标准
要根据不同类型的测试题目，拟定不同的评分标准。如加减法题有对错两种结果，最后可以计算正确率；守恒能力测试需要进行等级评定；分类能力测查也可以用一定的分值进行等级评定。如表9-2所示的表格。
表9-2 幼儿分类能力发展测查评定表
（表格选自：施燕.学前儿童科学教育［M］.上海：华东师范大学出版社，1999.）
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