确定评价目标：评价的重要第一步

无论是正式评价、随机评价还是非正式评价都是一种有目的的行为。评价过程中首要的步骤是确定评价目标。评价目标的确定包括以下三个方面。

（一）评价的目的——为什么评？

作为评价者首先要明确，当前评价的目的是什么？是衡量教育效果的优劣，还是探讨教育教学方法的运用？是了解幼儿的现有发展情况，还是对幼儿进行比较和鉴别？是为了发现和诊断问题，还是为了改进教学？是为了考评教师，还是为了发动家长献计献策，加强家庭和幼儿园的联系，保证家园教育的一致性？基于不同的目的，评价的具体实施也不同。只有确定了评价目的后，才能恰当地选择评价的内容、方法等。

（二）评价的主体——谁来评？

评价的主体指的是评价者，即评价的组织者和实施者。学前教育机构、管理人员、教师、幼儿及家长都是学前教育评价工作的参与者，幼儿园教育工作评价常常采用以教师自评为主、其他人员参与评价的模式。在所有的评价主体中，教师与幼儿是主体中的主体。(www.xing528.com)

评价的目的不同，评价的主体就不同。例如，对幼儿园的教育质量进行评估定级，评价的主体应该是权威的评价机构或者上级教育行政和业务主管部门；对幼儿园内部教育效果进行的检查评价，评价的主体可以是幼儿园的管理人员及有关的教师；教师本人可以针对自己的教育教学情况，对自己的相关方面做出评估，或者进行诊断，从而改进和提高；幼儿也可以作为评价的主体，对家长、老师、同伴及本人做出各种评价。

（三）评价的对象和内容——评什么？

评价的目的决定了评价的对象和具体内容。在科学教育评价中，既要全面真实地反映评价对象的有关情况，又要力求简单可行，从实际出发，选择可操作性强的、具有代表性的内容进行评价。比如，对某教师在活动中的环境布置进行评价，就不需要将其学历、职称、品德等作为评价内容，只需评价教师设计的环境因素在该活动中对幼儿的探究活动所产生的作用。