1.有助于激发幼儿思维的积极性和主动性
思维的积极性和主动性就是通常所指的幼儿愿意动脑筋思考问题，它是幼儿获得数学知识、形成数学技能、发展思维能力的基本前提。幼儿数学教育为幼儿创设了良好的环境和条件，使幼儿在愉快轻松的环境中发现问题、解决问题，养成对待智力活动的良好态度和主观意愿。
2.有助于培养幼儿思维能力及良好的思维品质
幼儿学习数学必须以一定的逻辑观念和思维发展水平做基础，同时在学习数学的过程中也必然会促进其思维能力的发展，主要包括“数学思维”的能力、初步的逻辑思维能力等的发展。
“数学思维”的能力，就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题，即幼儿能用自己已有的数学知识、经验和已掌握的数学方法去解决生活中所遇到的问题，把生活中的问题转化为数学问题，然后加以解决。通过集合的教学，幼儿掌握了物体的分类，然后提供具体的生活情境比如有一副扑克牌，让幼儿分类。怎么分最合适呢？我们就可以引导幼儿运用所学集合知识去加以解决，比如可以按照不同花色分成四类：梅花、方片、红桃、黑桃，也可以按照数字符号分成1，2，3……很多种分法。
发展幼儿的思维能力是多途径的，向幼儿进行初步的数学教育是发展幼儿思维能力的一个重要而有效的途径。数学本身具有抽象性、逻辑性、辩证性以及广泛的应用性等特点，决定了数学教育能促进幼儿初步逻辑思维的发展。意即让幼儿掌握初浅的数学概念和学习简单的运算，就可以发展幼儿的智力（观察力、记忆力、思维力、注意力等），尤其是逻辑思维能力。例如“认识长方体”，教师通过一些积木，让幼儿进行充分的感知、触摸、比较，从中抛去非本质的特征。在这一活动中，幼儿的思维能力经历了一次具体到抽象的过程，其抽象性思维得到了一次锻炼。
3.有助于培养幼儿思维的敏捷性和灵活性
敏捷性、灵活性是思维在智力品质上的特点，是衡量思维水平的标志之一。敏捷性通常指思维活动的速度，即反应的快慢；灵活性指思维的广度，即善于改变思维的方向，从不同方向思考问题。在学前数学教育活动中，有许多游戏都可以锻炼他们思维的灵活性与敏捷性。例如，通过许多比赛性的数学游戏，能够促进幼儿对数学问题和数学知识的反应速度；通过让幼儿进行多角度的分类和排序，用不同的方法使两排数量相差1的物体变成一样多，用不同的方法对物体进行等分；引导幼儿寻找生活中的几何形体等等。这些活动要求幼儿突破思维定式，能从不同方向进行观察和思考，加快思维的速度，进而提高幼儿思维的敏捷性和灵活性。
对点案例
摆棋子（大班）
活动目标：学习按物体的颜色分类、训练思维的敏捷性与灵活性。(www.xing528.com)
活动准备：
1.将所有弹子取出放在一个盒子里。
2.让小朋友们自己抽卡片。
3.在老师的提示下，将这些弹子拼成这些数字（如图8-1），年龄稍大的可以一边摆一边唱数字歌。
4.依次将六种颜色全部摆完。老师可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。
5.可以双手同时摆，将这些弹子拼成不同的数字和不同的颜色。比比哪个小朋友拼的速度快，最符合卡片里的数字。
图8-1
4.有助于幼儿积累基本的数学经验
一定的数学经验是幼儿认识周围事物和生活的需要。幼儿数学认知教育能满足他们这一需要。通过教师有目的、有计划、有组织的实施数学教育，幼儿可以从中积累基本的数学经验，能够使他们在日常生活中形成的零碎的、表面的、片面的、不成熟的数学经验系统化、理论化、逻辑化和条理化。
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