学前儿童科学游戏活动的材料分类方法优化

（一）实物游戏

实物游戏是一种利用自然界中的实物材料作为游戏材料进行的学前儿童科学游戏活动，是学前儿童在自由操作过程中与游戏材料进行直接接触，了解游戏材料的特性，获得该材料科学经验的游戏活动。在“物品的分类游戏”中，老师拿出准备好的物品，如毛巾、文具盒、作业本、肥皂盒、牙膏、牙刷、铅笔等按生活用品和文具用品进行分类游戏；再如“水果蔬菜”的分类游戏，让学前儿童通过视觉、嗅觉、味觉、触觉来辨别、分类。

（二）图片游戏

图片游戏是指利用一些反映科学内容的小图片进行的学前儿童科学游戏活动，是指学前儿童利用教师提供的蕴涵科学知识的图片，根据自己直接经验来来复习和巩固已获得的知识，或者了解事物的一些主要特征的科学游戏活动。

1.拼图游戏

就是把绘有科学内容的整幅图片分割成几小块，让学前儿童按照物体的特征把这几块小图片拼接成完整的图片的科学游戏活动。

注意：这种科学游戏活动要注意根据学前儿童的年龄特点来安排，小、中、大班的拼接难度不一样，如让小班学前儿童玩，可以将整幅图分割成2—3块，如果让大班的儿童玩可以将整幅图分割得更小一些，把拼接难度增大一些。

2.看图识物游戏

看图识物游戏的形式多种多样，一般只要有图片即可。就是在一幅画着许多相同或相似物体的画面上，让学前儿童从中找出完全相同的两个物体或在重叠的画面上让学前儿童按要求找出物体的科学游戏活动。

3.看图辨物游戏

跟看图识物游戏相反，识物是找相同的，辨物是找不同的，或找错误的，就是在一幅画面上，让学前儿童通过观察、辨认，找出错误或不同的地方，并用语言加以纠正的科学游戏活动。

4.配对游戏

就是将绘有一定联系的科学内容的小图片分发给两个（或多个）学前儿童，由一人先出示一张图片，另一人出示与他内容相关的图片与之配对的科学游戏活动。例如，一人出示一张动物图片，另一个人找出它的食物与之相对。再如，一人出示一张植物图片，另一个人找出对应的水果与之对应。

5.接龙游戏

一种是把一张斜长的卡片对折成相同的两个部分，在两部分上各绘制一种物体的一半，另一半绘制在另外一张卡片上，让学前儿童根据自己的经验把物体连起来，最后结成一条长龙的科学游戏活动。另一种是在卡片上绘制出动物或植物的生长进化过程，让学前儿童按顺序把卡片连接成长龙的科学游戏活动。

注意：让学前儿童玩图片游戏活动时，不同年龄段的玩，游戏活动的难易程度不同，游戏活动要求就不一样，小班的尽量简单一些，大班的增加难度，最好加以时间控制。

（三）科技玩具游戏(www.xing528.com)

1.拖拉玩具——学前儿童靠自己的手拉动绳索而使玩具的轮子向前滚动的科学游戏活动。如小猪车、小狗车。

2.机械玩具——机械玩具有上电池的和上发条的两种。让学前儿童转紧发条，放在地上使玩具动起来，或打开玩具电源开关放在地上使玩具动起来的科学游戏活动。如发条汽车、发条飞机、电动汽车等。

3.惯性玩具——学前儿童用手推玩具，玩具就向前滚动的科学游戏活动。如惯性汽车。

4.声控玩具——学前儿童打开电源开关，使玩具发出优美声音的科学游戏活动。如音乐盒、音乐贺卡等。

5.光控玩具——学前儿童打开电源开关，玩具中的伸缩杆滑动而摩擦打火石，使玩具发光发声的科学游戏活动。如电光冲锋枪、救护车等。

6.遥控玩具——靠电池的电力作用，玩具上有一根天线，学前儿童拨动开关，利用手中的遥控器控制和指挥玩具的科学游戏活动。如遥控汽车等。

7.电子玩具——借助电子技术的电力作用的玩具，如电子游戏机、有声、光和活动的图像。让学前儿童玩电子游戏机这种玩具时不能让他（她）玩得太久，玩久了会影响视力和身心发展。

8.棋类玩具——能有效地巩固已有的科学知识、培养幼儿的注意力、坚持性的玩具。如动物棋、颜色棋等，不仅可以熟悉各种动物和颜色的名称，还可以按照动物的食性和习性进行分类。

9.组装玩具——可以让学前儿童把零散的部件根据图纸拼装成具体的物体。比如机器人、彩色积木等。

（四）口头游戏

利用学前儿童具有的感性经验，脱离实物和图片，运用口头语言进行的科学游戏活动。这种游戏活动通常采用老师提问，学前儿童回答的形式来完成。这种游戏活动不需要大量的辅助材料，简单易行，但因为需要用语言来表达，所以多在大班进行。可以用击鼓传花的形式，当鼓声停下的时候，花传到谁手里，谁就起来回答问题。比如：“什么动物天上飞？”“什么动物地上走？”“什么动物水中游？”等等。

（五）情景游戏

老师根据一定的意图，创设特定的情景让学前儿童观察、思考、从中发现事物之间的联系，让学前儿童运用已有的知识经验来反映、再现或表演对事物的认识，或运用已有的知识经验处理特定情景下遇到的问题。例如给学前儿童设计一个场景，老师不小心把水倒在桌子上面了，桌子上面有很多东西，如书、作业本，还有一块毛巾，眼看水就要把桌上的东西弄湿了，我们该怎么办？让学前儿童运用他们已有的经验，经过思考，师生共同商量，找到解决问题的方法。

（六）多媒体互动游戏

学前儿童利用多媒体软件进行科学学习的一种游戏活动。这种游戏活动是让学前儿童通过对多媒体软件的操作，学习利用软件展现出来的画面上的科学知识。这种游戏需要学前儿童具备一定的知识，能独立完成游戏活动内容。