科学游戏活动设计优化方案

1.选择与设计学前儿童科学游戏活动的原则

（1）科学性原则

科学性原则是指在选择和设计游戏内容时一定要尊重客观规律，能正确反映客观事物，不违背科学事实。充分利用儿童所处的环境和身边的材料、玩具。

（2）趣味性原则

趣味性原则是指在选择和设计科学游戏的内容时，必须是儿童最感兴趣的、容易接受的、生动有趣的。这是由学前儿童的年龄特点所决定的。儿童往往容易被有趣的、新奇的、好玩的事物和现象所吸引，进而表现出强烈的好奇心和探索欲望，就更容易主动进入到游戏活动中去。

（3）活动性原则

活动性原则是指在组织科学游戏活动时，教师要有意识地把游戏过程变成学前儿童主动探索的过程，让学前儿童有充分的机会操作和活动，有充足的时间进行思考，以满足他们智力活动和生活活动的需要。

（4）发展性原则

发展性原则是指在选择和设计游戏内容时，一方面要体现时代发展的特点；另一方面也要尊重学前儿童身心发展的特点，使他们在游戏的同时也能获得全面发展。

（5）安全性原则

安全性原则是指在选择和设计游戏内容时，要特别考虑到学前儿童的安全问题。尽量排除会对儿童产生伤害或有危险的内容和材料。

（6）差异性原则

差异性原则是指在选择和设计游戏内容时，既要考虑来自不同地方儿童的差异性，也要考虑不同年龄段学前儿童身心发展的差异以及同年龄段儿童的智力水平、游戏能力的差异等。

（7）多样性原则

多样性原则是指在选择和设计科学游戏活动内容时，触及面要尽量广泛一些，让学前儿童能了解更多的事物或现象，使游戏内容丰富多彩，游戏形式和手段多种多样，充分调动学前儿童参与游戏的积极性。

2.教师设计学前儿童科学游戏活动时的注意事项(www.xing528.com)

（1）游戏目标要具体

学前儿童科学游戏活动的目标是指事先预计本次游戏结束后所要达到的效果，是对科学游戏活动的要求。学前儿童科学游戏活动的目标指明了科学游戏活动要达到的标准或要求，是开展科学游戏活动的依据。因此，在设计科学游戏活动时首先就要明确游戏的具体目标，让学前儿童能够积极主动地投入到科学游戏活动中去，以保证科学游戏活动的顺利进行。

（2）游戏材料要有实用性

游戏材料是学前儿童进行科学游戏活动的工具，材料是否投放得当，对学前儿童的发展起着决定性的作用。因此，在游戏活动过程中，为了激发学前儿童主动参与活动的兴趣，就要分期分批不断地更新游戏材料，让游戏材料具有实用性。

（3）游戏规则要具体

游戏规则是指对学前儿童科学游戏活动的一些规定，这些规定儿童在游戏中必须遵守。有明确的游戏规则，才能让学前儿童在科学游戏活动中朝既定的目标发展，同时培养他们的规则意识。

3.科学游戏活动中教师的角色与作用

（1）游戏环境的创设者

每一个游戏都应该有一个相对应的环境，在游戏开始之前，一定要做好充分的前期准备工作，要根据游戏内容创设符合该游戏的活动环境，它包括对游戏场地的布置和对游戏材料或玩具的投放两个方面，游戏环境的布置情况直接影响学前儿童参与游戏的主动性和兴趣，决定科学游戏活动能否顺利进行，所以幼儿教师一定要做好游戏环境的创设工作。

（2）游戏进展的支持者

在学前儿童游戏的过程中，老师要担任游戏顾问这一角色，积极地支持他们的科学游戏活动。在游戏中，当学前儿童确实需要帮助时，老师一定要及时“出手相助”。当游戏出现冷场时，老师要及时地出个“点子”，老师还要根据学前儿童的特点和游戏的情况适时、适当、适度地参与到游戏中，充分发挥学前儿童的积极性、主动性和创造性，同时又发挥老师的带动作用，促进游戏合理、有效发展，拓展游戏情节，提高学前儿童的游戏能力。

（3）游戏过程的观察者

教师要注意观察学前儿童的游戏兴趣和爱好，积累经验。从多方面、多角度、多层次认真仔细地观察学前儿童的游戏行为、倾听学前儿童的游戏语言，准确了解学前儿童在游戏中的表现（游戏中学前儿童之间的关系、学前儿童与游戏材料之间的关系、学前儿童的游戏态度、游戏持续的时间、学前儿童外部与内心的表现等），以便满足学前儿童合理的需求。

除了这些，在学前儿童游戏的过程中，老师还要做一个好“观众”，就是在学前儿童游戏时，老师要尽量放手让他们按照他们自己的意愿进行游戏，不要以为他们什么都不会，其实他们也在不断地交流“经验”。

另外，还要充当好“后勤部长”的角色，及时为学前儿童补充或更换游戏材料或玩具。