学前儿童的科学游戏活动优化

【本章重点】

●理解学前儿童科学游戏的涵义，了解其特点和价值。

●了解学前儿童科学游戏的类型。

●掌握学前儿童科学游戏的设计与指导的基本方法。

●具有设计与组织学前儿童科学游戏的基本能力。(www.xing528.com)

【技能提升】

能掌握设计学前儿童科学游戏的技能，尝试指导幼儿开展学前儿童科学游戏活动。

【学前引路】

早在20世纪60年代我国的心理学家们就认为游戏是学前儿童的主导活动，是最适合学前儿童身心发展的一种活动形式，是在学前儿童身心发展过程中能够更好地产生和形成许多新变化的活动。随着我国儿童心理学的发展，心理学家们进一步认为游戏是学前儿童的基本活动。不管是“主导活动”还是“基本活动”，这两种提法都充分肯定了游戏在幼儿身心发展中的积极的、重要的作用，是幼儿生活的重要组成部分。对于学前儿童来说游戏即生活，生活即游戏。游戏既可以是一种娱乐活动，也可以是这种游戏活动的过程。早在“文革”以前我国幼教界就提出了游戏是对学前儿童进行德、智、体、美全面发展教育的重要手段。我国在1989年试行、1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》指出幼儿园应当以游戏为基本活动，明确了游戏在我国幼儿园教育中的地位。随着时间的推移，幼儿园口头上重游戏，实际教育过程中轻游戏活动的状况正在不断地改变着，教育观念不断进步，游戏的内容也加入了科学的内涵，从此科学游戏在幼儿园教育中的作用地位也越来越突出。科学游戏活动成了学前儿童科学教育的途径之一，它是将教育目标寓于游戏中，学前儿童通过参与有一定规则的有趣的玩耍和操作活动，获得相关的科学经验，复习巩固所学的科学知识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其观察能力和思维能力。科学游戏活动是学前儿童自主自愿的活动，与其他非游戏活动的区别既跟主体有关，也跟客观环境有关。