社会资源在学前儿童社会教育中的重要作用

所谓学前儿童科学教育的社会资源，是指社会可供教育活动开发和使用的人力、物力、自然环境、社会组织等各种要素的总和，是指相对于幼儿园而言的一种环境资源，是学前儿童科学教育环境的组成部分，如社会中不同职业的人、博物馆、水族馆、电视机构、公共广播、动植物园等公共设施。这些社会资源如果能为幼教机构和家长充分利用，将在教育管理、活动组织、幼儿发展与教师成长等方面产生广泛的社会效益。因此，学前儿童社会教育的发展一定程度上依赖于丰富的社会资源。

（一）人力资源

人力资源是指能够对幼儿园科学教育活动有所帮助的各种人物，一般包括各领域的专家、社会人士、职业人士和幼儿家长等等。专家能够提供老师和儿童咨询问题的答案，并提供科学、可靠的专业信息。比如，幼儿园要开展海洋知识宣传活动，可以邀请中国海洋科学研究专家向小朋友讲授海洋动植物知识。社会人士包括各界领袖、机关领导、宣传工作者等，他们能够协助讨论有关社会发展、社会安全、文化政治等方面的问题。职业人士一般都掌握一些和他们的职业有关的专门技术，能解决儿童生活中的很多实际问题。若想让幼儿探询马路上交通灯的秘密，就可以组织幼儿访问交警。幼儿家长其实是幼儿园可以利用的最丰富的人力资源，这是由家长们来自社会各界，从事不同的事业决定的。

（二）物质资源(www.xing528.com)

材料资源主要指科学教育活动所需要的各种物质材料和各种设施。一般来源于家长的贡献，或者社会机构的捐助。比如，家长出差从外地带回的雨花石、贝壳等大自然的产物，博物馆淘汰不用的动物、植物、岩石标本等，都是幼儿园常用到的物质资源。各种设施包括博物馆、水族馆、活动中心等。

（三）组织资源

组织资源指社会的各种组织机构，包括教育机关、政治机关、交通机构、卫生机构、娱乐场所等。比如：学校、图书馆、科技馆、少年宫、市政府、警察局、公交公司、医院、电影院、俱乐部、游泳馆等。家长和幼儿老师应该常常带领儿童参观各种场所和自然环境，组织孩子参与各种社会教育和公益活动，了解各行各业的工作情况，使儿童认识到自己的家庭和幼儿园都是社会的一部分，可有效促进儿童的社会化。