社会教育资源可以丰富学前儿童的知识，开阔儿童的视野。社会资源的引入，可以使学前儿童科学教育的活动不再局限于幼儿园和家庭之中，而真正面向自然和社会。儿童在丰富的社会资源中接触幼儿园所没有的环境，得到家庭所得不到的信息，不仅能增长见识，而且能激发兴趣，这将带来科普读物和口头讲解所不能得到的效果。比如，在认识恐龙这种已经灭绝的动物时，可以带领儿童到博物馆去参观恐龙化石，观察恐龙模型，这些活动要比幼儿看图片更直观，更形象，恐龙模型庞大的身躯给幼儿以强大的视觉震撼力，从而在幼儿头脑中留下深刻的印象。社会教育资源还能改善幼儿园的办学条件，加强幼儿园和社会的联系。
（二）给学前儿童提供接触社会的机会，有助于培养学前儿童的社交能力
人是社会的人，人的生存和发展离不开社会。将社会资源引入学前儿童科学教育之中，对儿童来说，也是提供给他们一个接触社会的机会。家长和幼儿老师带领学前儿童进入到社会中，去观察、发现、探索丰富多彩的科学事物，不仅是为了了解周围的环境，同时也让孩子们学会了如何与幼儿园以外的人们的交往，鼓励幼儿把在家庭和幼儿园中学到的社会常识运用到社会环境中去。在社会资源丰富的大环境中，孩子不但体验了成人的劳动，而且增强了社会交往的语言表达能力，扩大了视野，丰富了内心世界，促进幼儿的社会性发展。(www.xing528.com)
（三）通过交流与合作，加强幼儿园和社会的联系
社会不仅给学前儿童提供了一个开放、自由的教育环境和自由探索、主动发现的机会，而且在幼儿园合理利用社会资源的同时，加强了幼儿园和社会的联系。一方面，幼儿园与社会合作提高了幼儿园的知名度，宣传了幼儿园的先进的教育理念和教育方法。另一方面，使社会了解幼儿园的各项教育活动，参与到关心、教育幼儿的行列中来，共同关心幼儿的教育和成长，让全社会都来支持学前儿童教育工作。
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