家庭中学前儿童科学教育的重要性

（一）家庭中的学前儿童科学教育的意义

1.家庭是学前儿童最先接触的科学教育环境

家庭、幼儿园、社会环境是影响学前儿童成长的三大环境因素。对于学前儿童来说，家庭是对他们发展影响最大的环境因素。家庭中的每一个成员和家庭中的一切生活物品都构成了学前儿童生活的最初教育环境。家庭环境与孩子的成长密切相关，家庭是学前儿童的第一生活环境，幼儿对外界最初的感知经验应该首先在家庭环境中获得。当幼儿用自己的眼睛去观察家庭中的各种事物；用小手去触摸到家庭中形状各异的物品；用耳朵去倾听外界不同的声响，家庭对学前儿童的影响就开始了。家庭环境是儿童最早接触到的科学教育环境，在此环境中，学前儿童开始形成一些初步的科学经验和相关的能力，这些经验和能力是幼儿往后接受幼儿园和社会提供的科学教育的前提和基础。所以，重视家庭中的学前儿童科学教育对学前儿童未来的发展具有重要的意义。

2.父母是学前儿童最早的科学启蒙老师

儿童自出生以后，与父母相接触的时间最多，并且对父母形成依恋。虽然有不少儿童被隔代养育，但是父母在幼儿的成长过程中所起的作用是最重要的，不可替代的。首先，血缘关系所形成的情感氛围，使父母的言传身教更具感染性。其次，孩子自出生之后就与自己父母朝夕相处，父母的一言一行都起到了潜移默化的作用，使儿童最容易接受父母的教育和影响。父母为儿童提供的教育对学前儿童的影响是巨大的，这其中当然包括科学教育。当父母照顾学前儿童时，一般都会有语言交流，在对儿童进行语言教育的同时，对他们的科学教育也是少不了的。例如春天父母和儿童外出时发现到处飘满了柳絮，孩子会问父母，这是什么？家长会告诉孩子物体的名称，还会告诉孩子柳絮是白色的。好奇的幼儿可能还会问到柳絮为什么会飞，家长会告诉幼儿因为柳絮很轻，而空气是流动的，所以在空气的作用下会飞起来。在日常生活中，类似的科学教育情景时有发生。就是在这样的潜移默化中，学前儿童获得了对世界的初步感知。即使在儿童进入幼儿园之后，他们与父母相处的时间也是最长的，在这种连续、稳定的接触中，学前儿童科学教育渐渐地进行着。

3.家庭科学教育是现代科学教育体系的重要组成部分

现代幼儿科学教育的重要特征是，重视建立幼儿园科学教育，家庭科学教育与社会科学教育的育人机制。这一特征决定了家庭科学教育是整个社会教育体系的一个重要组成部分。所以建立由幼儿园、家庭和社会科学教育设施的有机联系，形成一个网络状的现代科学教育体系，是非常重要的。只有形成这样一个有联系的体系，才能取得学前儿童科学教育的最佳效果。

家庭是学前儿童接受教育的第一站。事实上，儿童在进入幼儿园之前，已经从家庭中获得了大量科学经验和初步的科学技能。在入园之后，还会不断地从家长这里接受科学教育，这与现代家庭文化水平的提高以及家长对学前儿童教育的重视是分不开的。因此，家庭也是学前儿童学习科学的有利环境，父母是幼儿科学教育的重要实施者。家庭、幼儿园、社会科学教育设施在现代科学教育中都发挥着各自独特的教育作用，任何一方面都不容忽视。(www.xing528.com)

（二）家庭中的学前儿童科学教育与家长观念的转变

1.首先要转变两种认识

一是幼儿园认为家长在教育上无所作为；二是家长对幼儿园教育完全依赖。幼儿园作为学前教育的专业机构，不能将学前儿童科学教育的责任全部包揽，幼教工作者有义不容辞的责任去帮助和指导家长们进行家庭教育，从而使家—园教育有机结合，相辅相成，融为一体，而不能仅仅满足于幼儿园内的科学教育，还应该系统考虑幼儿园、社会、家庭整体合力对学前儿童的影响，否则会导致各种科学教育资源严重的搁置现象。学前儿童科学教育目标与内容的不断更新，急需众多家长的参与，必须将家长列入学前儿童科学教育工作者的队伍，组织他们研究和实践家庭学前儿童科学教育，共同完成现代社会教育的使命。家长们也希望下一代所拥有的不仅仅是一些零碎的科学知识，更需要具有相当程度的科学素养。现代学前儿童科学教育是培养幼儿能够运用一定的科学方法、科学知识，去认识环境、了解环境、理解环境，长大后服务现代社会。家长和幼儿园在科学教育目标上的共识，是家庭中学前儿童科学教育的基础。幼儿园应该充分利用周围资源，特别是家长这一极其值得挖掘利用的人才资源，为学前儿童科学教育服务。

另外，从家长这一方面来说，孩子进入幼儿园后，父母往往会觉得孩子既然已入园，教育任务就应该由幼儿园老师完成，特别是对于科学教育。家长们虽然会意识到科学教育的重要性和必要性，但是由于工作繁忙，家务多，加之觉得自身对科学教育内容的不熟悉，从而忽视了家庭科学教育的特殊作用，把学前儿童科学教育的重担全部推给了幼儿园老师。尤其是很多父亲忽略了对幼儿的科学教育。事实上，不仅在科学教育方面，而且在儿童个性的形成中，父亲这一角色起着非常重要的作用。由于幼儿园教师性别比例严重不平衡，学前儿童与男性相接触的机会大大低于与女性接触的机会，这不利于幼儿心理健康的发展。由于男性有着与女性不同的思维方式和行为方式，父亲参与学前儿童的科学教育往往会收到意想不到的效果。父母双方都应该努力参与家庭教育，孩子能从父母双方身上吸取不同的优点，有利于孩子完善人格的形成。

2.不要忽视丰富的家庭环境资源

人的发展三要素是遗传、环境和教育，而当今学前儿童科学教育在一定程度上忽视了潜在的环境因素，这就违背了教育学的最基本理论。当今的学前儿童科学教育，已经把教学教育的目标从“科学知识—科学方法—科学态度”改变为“科学态度—科学方法—科学知识”。但在实际的教育过程中，仍有众多的幼儿老师和家长，过分注重学前儿童的知识学习，却忽视了对获得知识的状态、途径、方法等的掌握，对学前儿童知识的建构过程往往不予重视，至于学前儿童的科学态度、科学方法、科学能力则得不到应有的培养。

家庭是学前儿童生活时间最长、最为熟悉的环境，并且有着多样的亲属关系，不同年龄、不同层次、不同性别、不同个性的家长对幼儿都有着不同的影响。每一位家长的科学态度、科学方法、科学知识也是不尽相同的，这有利于学前儿童接受不同风格的科学教育。父母应该充分利用这种丰富的家庭教育环境，去影响学前儿童科学经验和能力的获得。