发挥科技角教育功能的两个关键方面

科技角也叫科学角、科学桌，是在班级的活动室内，用一张桌子或者利用角落的一个区域，向幼儿提供科学操作材料，供幼儿自由进行实验操作和科学探索的区域空间。

科技角的功能与科学活动室相似，都是为幼儿提供宽松、自由、自主的空间，让幼儿根据自己的需要、兴趣和发展水平，按照自己的学习方式和进程，自主选择材料和活动内容，主动进行各种科学观察、科学实验、科学游戏以及科技小制作等活动。同时，幼儿之间可以自由结伴，相互学习，相互交流，分工合作，培养团体精神。

科技角主要围绕各种自然现象和物理现象，开展探索活动，活动类型主要有观察活动、实验活动、测量活动、操作活动等，准备的材料可参考第四节《科学发现室的创设和管理》的有关内容，这里仅就科技角材料投放和布置、管理方面强调几点需要注意的地方。

（一）对材料的要求

1.具有安全性、科学性和可操作性。要选择无毛刺、无缺损、无毒无害的材料供幼儿操作。要从科学性角度考虑，材料要体现周围物质世界中物体的形、色、声、味等。材料要具有可操作性。

2.材料要种类丰富，数量充足，保证幼儿有丰富种类的材料去探索、去发现。提供数量充足的各种材料，可以给幼儿提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿“无所事事”及相互争执等现象。为了充分发挥材料的作用，班与班之间可以交换使用，还可与科学发现室的活动联系在一起进行，如在科学发现室未完成的实验、制作，可带回科技角继续进行。

3.注意层次性。教师要为幼儿分别提供难度高于、等于和低于本层次发展水平的操作材料，使每一个幼儿都能找到适合自己的材料，也使一些学有余力的幼儿通过操作活动在原有水平上有所发展。

4.重经济实用性。可以购买一些仪器及成品，但也要多选用自然物或废旧物品，鼓励师生自己动手制作。

（二）投放内容的选择

由于科技角的面积较小，投放的内容不能像科学发现室那样面面俱到。为了更好地发挥科技角的教育功能，必须做到以下两个方面。

1.配合本阶段科学活动内容提供相应的活动材料

幼儿园的教学计划里每一阶段都有相应的主题，由于科技角的空间有限，必须随着主题的变换及时更换科技角的内容。

例如：某幼儿园的科学活动教育计划内容如下：

第一学期

第二学期

2.适合本班幼儿的年龄特点和发展水平提供相应的活动材料

针对小班幼儿年龄小、动手能力弱、创造性思维差等特点，小班的科技角应该更贴近幼儿生活，更具有游戏性，可以放置一些颜色鲜艳、造型独特可爱、训练感官的材料；中、大班幼儿的观察能力和动手能力都有了很大的发展，中大班科技角的材料要突出可操作性、趣味性和游戏性，大班还可以多放一些科技制作材料，让幼儿进行科学探索，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿亲历“科学家研究科学”的过程。

对点案例(www.xing528.com)

某幼儿园在进行《好玩的玩具》为主题的科学活动中，为小班提供的是各种各样的小动物造型和卡通人物造型的玩具：小鸭子、米老鼠唐老鸭、奥特曼、喜羊羊灰太狼等，还有玩具小汽车、小火车等，主要是给予幼儿感官上的刺激。为中班幼儿提供的是电动玩具、会发出声音的玩具，引导他们去发现玩具会动会出声的秘密。为大班提供的则是神奇的多米诺骨牌、好玩的陀螺等，锻炼他们的动手操作能力和探索能力。

（三）科技角的空间布置

科技角的实验操作有的需要水，有的需要电，有的需要黑暗或光照，所以，科技角设置的方位最好邻近水源、光源和电源，而且还要能保持相对安静，有助于幼儿专注、投入，动脑筋思考。

有足够空间的班级，可以用橱柜来摆放科技角的材料，小型操作材料如电线、小灯泡、干电池等可以按主题存放在筐子或者盒子里，贴上标签后再摆放到橱柜中。一般来讲，低矮的开放性橱柜方便于幼儿自己取放材料，有利于幼儿自主的探索活动，所以，科技角应多选用这一类橱柜。但是，伴随活动的开展，材料会不断增加，教师有必要选择一部分高一点的橱柜，有开放的，有封闭的。需要教师指导使用的材料，可以放置在高一点的封闭性橱柜中，或者根据计划，分阶段、有序调整材料的呈现。

班级科学区的墙壁，可以悬挂或粘贴部分操作材料，也可以张贴实验操作步骤和方法的示意图，还可以张贴幼儿的实验记录图表，有些弯管实验、传声筒实验材料可以直接固定在墙上。为方便幼儿查找资料，丰富知识经验，还可以将与探索主题相关的图书或画册挂在墙上幼儿随手能够到的地方。

（四）科技角管理注意事项

1.及时进行日常的材料布置和整理

每次活动之后，都会有很多善后工作需要及时处理。主要包括：把被移动过的材料归位，修补被损坏的材料，及时补充消耗性材料等。

2.及时进行材料的补充和更新

为保障幼儿对科技角的持续兴趣，科技角的材料应该随主题活动的开展、幼儿知识经验的丰富、兴趣的转移，不断地得到补充和更新。例如，这个月的主题是《有趣的磁铁》，有关磁性的材料和玩教具很多，教师可以一周更换一批摆放的材料和物品，最后一周的时候可以集中展示幼儿制作的作品。

3.让幼儿参与科技角材料搜集、区域环境布置活动

以往很多幼儿园的区域环境都是教师说了算，教师设计、搜集材料、布置，加班加点地忙乎，却忘记了这个环境的“主人”，幼儿作为区域活动的主动者的地位被完全忽视了。其实，幼儿参与环境布置与材料搜集的过程本身就是学习和成长的过程。

4.科技角应该是开放的

班级科技角是为幼儿创设的自主进行科学探究的环境，所以，科技角应该是开放的，允许幼儿在区域活动时间、自由活动时间进去活动，允许幼儿自由选取材料开展活动，允许幼儿以自己的方式进行探索。但是，科技角的开放并不等同于幼儿可以随心所欲想干什么就干什么，科技角应有其必要的活动规则。

5.师生共同参与科技角规则的制定，共同维护科技角环境

活动规则不应该是教师对幼儿的要求，应该是共同的探究活动本身对幼儿的要求。所以，教师应该通过对幼儿活动的观察，引领幼儿自主讨论活动规则，在实施过程中进行修订，使其成为大家共同遵守的规则，并且注意要在幼儿进入科技角之前就明确规定。