《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。因此，幼儿教师在设计和指导科学活动时要注意把握趣味性原则。
趣味性原则是指幼儿科学教育活动的设计与指导时，应该充分考虑幼儿的兴趣和需要，创设活泼、生动的活动环境，让幼儿生动活泼地、富有创造性地学习，获得知识和经验。幼儿的认知具有直观性和经验性的特点，同时还受到情绪的影响。因此，他们对于有趣的事物总是充满了好奇，并有强烈探究的欲望。科学教育活动的趣味性原则，不仅能够调动幼儿的学习兴趣，还能提高幼儿的好奇心和自信心，稳定幼儿的注意力，从而保证科学学习的顺利进行。
贯彻趣味性原则应该注意以下三个问题。
（一）活动内容要有趣味性。科学教育的内容涉及面广，包罗万象，其中很多都是幼儿感兴趣、喜欢的，如物体的颜色、小动物生活习性、各种植物的生长变化、有科技含量的玩具、千姿百态的建筑外观等，都是幼儿容易感兴趣的内容。但是，也有一些内容是幼儿不感兴趣，对他们来说却又是关键经验的内容，这就需要教师挖掘内容本身的趣味性来进行精心设计、创设情景，激发幼儿的好奇心和探究兴趣，耐心指导幼儿学习。
（二）创设多样的活动形式，调动幼儿学习的兴趣和积极性。丰富的活动形式有利于激发、调动幼儿学习的动机和兴趣，保持幼儿稳定的注意力，同时有利于教育活动目标的实现。比如，教师可充分运用观察、实验、游戏、交流与讨论等形式，调动幼儿的多种感官参与活动，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在闻一闻、尝一尝、摸一摸、听一听、看一看等感知活动区认识事物。
对点案例
有趣的管道（大班）
设计意图：
孩子们对卫生间、洗手间里各种各样的管子很好奇，我以此为契机，设计了本次活动，意在引导幼儿探索哪些材料可以通过直管道、哪些可以通过弯管道，通过操作和观察活动，激发幼儿对科学活动的兴趣，帮助他们感知身边一些科学现象的基本原理，发展他们的动手能力和观察能力。
活动目标：
（1）探索发现物体能否通过管道与管道的粗细、质地、形状和物体本身有关系。
（2）能准确表达自己的发现并记录观察结果，体验探索的乐趣。
活动准备：
（1）知识经验准备：请幼儿和家长一起观察、搜集生活中哪些东西是需要管子的，有什么用处；带幼儿玩组合滑梯中的直道、弯筒滑梯。
（2）材料准备：记录表若干份，笔，各种质地、粗细、形状的管子（洗衣机的排水管、水管道用的PVC管、带弯头的不锈钢水管等），每组一筐实验材料（豆子、石子、木头、铅笔、橡皮、毛线、玻璃球、棋子等）。
活动过程：
1.谈话引出课题，了解生活中管子的多样性
问题：生活中你见过什么东西上使用了管子？干什么用的？（不同质地、不同用途）
2.猜想记录物体能否通过粗细、形状不同的管道
（1）分别出示粗细不同的直的软管、硬管引导幼儿观察，说说这个管子是什么样的，猜猜哪些物体可以通过。
（2）引导幼儿认识准备好的各种材料，猜猜并记录：你觉得哪些材料能通过直管道？把自己的想法记录在表格上（引导幼儿用自己的方式记录）。
（3）幼儿猜想结果并记录。
（4）请每组幼儿交流自己的记录结果。
（5）讨论：为什么有的小朋友说毛线、木头、铅笔、橡皮不能通过细的软管呢？这些物品到底能不能通过这些管子呢？我们一起想个办法验证一下。
3.实验物体能否通过粗细、形状不同的管道，验证猜测结果
（1）教师提出操作要求：每种管子和筐子里的每个物品都要实验，并把结果记录在表格上。
（2）幼儿进行实验操作。
（3）教师指导个别幼儿，鼓励幼儿用自己的方法进行记录。
（4）请个别幼儿交流实验结果，教师提问：豆子、玻璃球、石子为什么能通过各种管子？木头、铅笔、橡皮、棋子为什么能通过硬的直管，不能通过细的直软管呢？毛线为什么不容易通过弯管呢？
（5）出示毛线，提问：谁能让毛线快速地通过各种管子？幼儿讨论并实验帮助毛线过管道的方法。（将毛线系在石子上、用书扇风、用嘴吹等）
总结：物体能否通过管道是和管子的软硬、粗细、形状及物体本身的软硬、大小有关系的。越硬、越小、越容易滚动的物体越容易通过管子；越软、越大、越不易滚动的物体越不易通过管子。(www.xing528.com)
活动延伸：
师：很多东西不易通过软的、细的、弯的管道，导致管道容易发生堵塞，所以在生活中我们要注意什么？
专家评析：
本次活动，教师选取生活中应用广泛的管子展开教学，采用开放式的教育方法，让不同水平的幼儿都获得了成功的体验，使幼儿的主体性得到了较好的发挥。
（1）喜闻乐见的内容选择。《纲要》指出：“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有利于拓展幼儿的经验和视野。”本次活动内容源于生活中的管子，源于幼儿探究的兴趣。知识内容的切入点深入浅出，恰到好处，是孩子们非常熟悉而且兴趣浓厚的。
（2）适于幼儿的教学方法。“猜一猜”的方式，让幼儿形成了各种生动的假设；记录表的使用，让幼儿学会了记录和验证；由恰当材料构成的实验操作，让幼儿思维活跃。整个活动以幼儿喜欢的方式，环环相扣、步步深入、由易到难，有效达成了活动目标。
（3）以幼儿为主体的教学理念。在组织教学的过程中，教师始终以幼儿为主体，很少有灌输性的语言，让幼儿成为整个活动的主人。
建议教师追随幼儿的兴趣，引导幼儿围绕“管子”问题持续探究下去。比如：继续开展“管子迷宫”“让水流出来”“弯弯的管子”等多种活动，让幼儿的探究真正成为自主有效的探究。
（选自：董旭花.幼儿园优秀科学活动设计88例［M］.北京：中国轻工业出版社，2013.）
（三）注意科学活动中游戏的使用。游戏活动是幼儿的基本活动，也是其学习的有效途径。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜、多功能的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。”“幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏中获得积极的情绪体验。”
因此，教师应充分考虑幼儿的兴趣和需要，创设游戏化的情景，通过“猜一猜”“玩一玩”“变一变”等游戏活动调动幼儿学习的兴趣，让他们在玩中学习，在玩中发展。
对点案例
案例一 游戏：风吹鲤鱼幡（中班）
游戏目的：
让幼儿在“玩扇子”的过程中获得以下经验：扇扇子可以使空气流动、空气流动便形成风。
游戏准备：
用纸板剪成6条鲤鱼，分别悬挂在6根旗杆上，把旗杆竖立在草地上，在离旗杆1米处，画出6条横线，幼儿排成6队，每队一把扇子。
游戏玩法：
老师发令，6个幼儿迅速站到横线处，用扇子扇鲤鱼幡，看谁把鲤鱼幡扇得最高。6人一组，看谁第一，哪一队得第一的人多，这个队就为优胜队。
游戏说明：
1.老师在组织游戏前先要试扇一下，如果鲤鱼幡太重，幼儿扇不起来，可调近距离。
2.扇的时间可控制在30秒到1分钟。
对点案例
案例二 游戏：踩影子
游戏目的：知道影子随人的移动而移动，不同方向会导致影子有长有短。
游戏准备：有阳光照射、比较平整的室外场地。
游戏规则：3人一组，其中2人相互踩影子，1人当裁判，要尽量多地踩到对方的影子，又要尽量避免对方踩到自己的影子，以先踩到对方影子5次来判断输赢，输了的来当裁判，其他2人按照同样的规则继续玩游戏。
适用班级：中班、大班幼儿。
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