早期科学阅读活动指导策略与优化

早期科学阅读是学前儿童接受科学教育的方法之一，因此在教育过程中既要选择好阅读的材料，还要对幼儿阅读方法和习惯加以指导。

1.选择合适的早期科学阅读材料

选择早期科学阅读材料时，首先应结合幼儿园科学教育内容的需要，开展主题性的早期科学阅读，扩大幼儿的科学视野，培养幼儿的想象力，提高幼儿的学习兴趣；其次选择早期科学阅读材料一定要符合幼儿的年龄特点，不同年龄阶段的幼儿所选择的阅读材料应有所差异，以便于幼儿不同层次上把握对科学内容的理解。

选择早期科学阅读材料时还要注意其版式和印刷质量。一般情况下，适宜幼儿阅读的作品应为大画面绘图或图片、色彩丰富鲜艳、文字精练浅显、主题鲜明突出、印刷与纸张质量较好。

2.幼儿自由阅读与师生共同阅读相结合

在幼儿早期科学阅读中应注重幼儿自由阅读与师生共同阅读相结合的方式。阅读前可以通过提问题的形式引发幼儿对阅读的兴趣，在幼儿熟悉和把握阅读材料的基础上，教师要鼓励幼儿对阅读内容进行总结、归纳，并结合阅读材料的难点、重点进行必要的指导，帮助幼儿将阅读材料的细节与内容相结合，从而比较深入地理解阅读材料的主要内容，不断完善其认知结构，体验其中所蕴含的情感。

对点案例

案例一　青蛙的生长（中班）

活动目标：

1.让幼儿了解青蛙的外形特征和小蝌蚪变成青蛙的成长过程。

2.知道青蛙是捉害虫的能手，是对人类有益的动物，激发幼儿保护青蛙的情感。

活动准备：

多媒体课件，水槽中饲养的小蝌蚪。

活动过程：

一、导入活动

“呱呱呱、呱呱呱”。连续播放青蛙的叫声让幼儿听辨，导入活动。

教师：小朋友们，你们听是谁在和你们打招呼呀？（青蛙。）

二、认识青蛙

教师：小朋友你见到的青蛙是什么样子的？（大嘴巴，四条腿，绿皮肤，蹦跳前进的一种小动物。）

教师：小时候的青蛙，它的名字叫什么？（小蝌蚪。）

观察水槽中小蝌蚪的生长状态。

教师：小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？

幼儿开始讨论，结合自己经验举手回答。

三、观看课件，幼儿总结出青蛙的生长过程

教师：大家还记得动画片《小蝌蚪找妈妈》吗？我们再看一下老师准备的图片。

1.播放多媒体课件一遍，提问：“小蝌蚪经过哪些变化，最后才变成了青蛙呢？”（教师根据幼儿回答内容，张贴各成长阶段图片，教师不做评价。）

2.再次播放课件一遍，对照贴图提问：“小蝌蚪是这样变成青蛙的吗？”（请个别幼儿参与评价，修改更正原有认识。）

教师：小朋友们总结得很好！原来呀，青蛙是经过了：卵→小蝌蚪→长出后腿→长出前腿→褪去尾巴→小青蛙→大青蛙的生长过程。

3.欣赏儿歌《小蝌蚪》，巩固知识。

小　蝌　蚪

小蝌蚪，细尾巴。

身子黑，脑袋大。

水里生，水里长。

长着长着就变啦！

多了四条腿，

少了细尾巴，

脱下黑衣裳，

换上绿裤褂。

咦！变成一只小青蛙。

四、拓展认知

青蛙生活在小河、水沟及水田中，以蛾、蚊、蝇类及农业害虫为主要食物。据统计，一只青蛙一年（活动期六至八个月）至少要吃掉15 000只害虫。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就更多了。因此，人们把青蛙称为“害虫的天敌”，并把青蛙当做人类的好朋友。

相信小朋友们，从今天起，一定能做到保护青蛙，爱护青蛙。

活动评析：

活动中幼儿在已有经验基础上归纳蝌蚪生长过程，观看课件重新更正补充知识结构，从而形成正确的稳固的知识，这一系列的活动促使幼儿完成了从一般认知到知识构建的过程。多种形式的科学阅读对幼儿积累科学经验，养成爱护动植物、保护自然、保护环境的意识都起到了潜移默化的促进作用。

对点案例

案例二　阅读绘本《海豚》（小班）

活动目标：

1.通过阅读绘本，了解海豚的外形特征及主要生活习性。

2.对阅读活动感兴趣，逐步养成良好的阅读习惯和能力。

活动准备：

PPT课件。教师用大图书，幼儿人手一本小图书，海豚喷泡枪一把，充气海豚玩具若干，阅读专用角（内有适合幼儿阅读时使用的桌子、椅子），一段缓慢、优美的班得瑞音乐。

活动过程：

一、回顾经验，引出主题

1.出示蓝色大海的PPT课件，引出主题。

情景导入：

（1）（播放有海浪声、海豚鸣叫声的音频，让幼儿凝神静听）这是什么地方？你们听过大海的声音吗？

（2）你们听到了什么声音？大海里住着哪些动物朋友？

2.出示大图书，引出有关海豚的阅读主题。

问题导入：

（1）你为什么喜欢海豚？你了解海豚吗？

（2）当幼儿回答“了解”时，教师可采取“我来考考你们”的反馈方式，以了解幼儿的原有认知经验。教师可提出以下问题：海豚有鼻子吗？鼻子长在哪里？海豚喜欢吃什么？它是怎么吃东西的？它会咬碎食物吗？小海豚是吃什么长大的？海豚有什么了不起的本领？

二、自主阅读，培养习惯

1.介绍绘本《海豚》的名称，提出阅读要求。

阅读提示：

（1）看书的时候应该怎么坐？翻书的时候应该怎么翻？

（2）有什么方法能让自己明白书里的意思？

2.引导幼儿在阅读专用角自主阅读。

问题提示（面向个别幼儿）：

（1）你在书里看到了什么？

（2）这张图片是什么意思？告诉我们什么了？

3.组织集体阅读，提升知识。

播放精选画面。

（1）（屏幕上出现第8～9页画面）提问：你能在小书里找到大屏幕上的这页吗？它在第几页呢？这张图片是什么意思？（有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的大头。）

（2）（屏幕上出现第4～5页的页码）提问：这是书的第几页？请你们在自己的小书上找到第4、第5页。画面上有什么？它告诉我们什么了呢？（每页书的下方有个小数字，那就是页码。这张图片告诉我们：海豚的头顶上有一个小小的圆孔，这就是海豚的鼻孔。）

（3）（屏幕上出现第16～17页画面的局部——海豚的嘴里叼着一条小鱼）提问：你们能在自己的小书上找到这张图片吗？它在第几页呢？这张图片告诉我们什么了呢？（海豚喜欢吃海里的小鱼和乌贼，它不会用牙齿咀嚼食物，总是直接把整条鱼吞下去。）

（4）（屏幕上出现第14～15页的画面——小海豚依偎在大海豚身边）提问：画面上有几条海豚？它们是什么关系呢？（小海豚是喝妈妈的奶长大的，小海豚总是跟在妈妈身边，学游泳、学跳跃。）

阅读总结：海豚有的有长长的嘴巴，有的有圆圆的大头；海豚的鼻孔长在头上：海豚喜欢吃鱼；小海豚是喝妈妈的奶长大的。

4.完整配乐阅读。

幼儿围坐在大书旁，在音乐伴奏下，教师边翻阅大书，边朗读书上的文字，让幼儿感受画面、语言和音乐相融的美。

三、巩固知识，积极参与

1.做“海豚吐泡泡”的游戏，回忆刚学的知识。

游戏规则：谁能又快又好地回答关于海豚的问题，海豚就会向谁吐泡泡。

提出问题：海豚有鼻子吗？海豚的鼻子长在哪里？海豚喜欢吃什么？海豚会啊呜、啊呜地咬碎食物吗？它是怎么吃东西的？小海豚是吃什么长大的？海豚有什么本领？

2.寻找躲藏的海豚，和它做好朋友。

如活动场所允许，教师在活动前（或在活动中请其他教师帮忙）将几条充气的海豚藏在各个角落，有的露出头，有的露出尾鳍，有的露出背鳍，让幼儿去寻找躲藏起来的海豚，和它做好朋友，以增强活动的游戏性，帮助幼儿进一步了解海豚的外形特征。

活动评析：

活动中充分体现了以教师主导、幼儿自主阅读探知的教学思想，并在欣赏和游戏体验中再次将认知得以巩固，充分体现了阅读活动的知识性和趣味性，培养了幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

案例展示(www.xing528.com)

蜘蛛结网（大班）

设计意图：

《纲要》中强调课程内容的选择应从幼儿生活中提取，从幼儿感兴趣的家庭、园所、社区文化中发现。本次活动就来自幼儿的日常生活。在平时的教学活动中，我们经常发挥幼儿的想象力，如我们可以给小鱼穿什么花纹的衣裳呢？小乌龟身上还可以设计怎样的图案呢？有一天，我带小朋友去卫生间，发现墙角上有一只小蜘蛛，孩子们吓得大喊大叫，我看到孩子如此害怕蜘蛛，便思考怎样才能让孩子们用一种科学的态度来看待蜘蛛，于是就有了这次科学活动，旨在让幼儿对蜘蛛有正确的认识的同时让每个幼儿都能参与探索科学的活动并体验到快乐。

活动目标：

1.让幼儿认识蜘蛛，知道蜘蛛是节肢动物，会吐丝结网。

2.引导幼儿能用科学的态度对待蜘蛛，不再害怕、厌恶蜘蛛。

3.在游戏中培养幼儿丰富的想象力、创造力。

活动准备：

材料准备：课件、各种蜘蛛的幻灯片、蜘蛛结网的动画；彩条、橡皮筋、彩笔、胶带等；在室内贴上收集的各种蜘蛛图片。

1.以谜语的形式导入

师：今天老师带来了一则谜语，请小朋友猜一猜：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆起八卦阵，单抓飞来将。（蜘蛛）

师：今天我们教室墙壁上有什么？（请幼儿自由观察图片）

师：今天老师收集了各种各样的蜘蛛图片，请小朋友看。（教师展示各种各样的有关蜘蛛的幻灯图片）

师幼观看图片后讨论：

（1）你喜欢蜘蛛吗？

（2）蜘蛛是我们的朋友吗？

2.幼儿分组讨论

喜欢蜘蛛的幼儿在一组，不喜欢蜘蛛的幼儿在一组。

让幼儿分组讨论：说一说你喜欢蜘蛛的什么？讨厌它的什么？（鼓励幼儿积极主动地回答问题）

师：两组小朋友说得都有道理，那么蜘蛛到底是不是我们的朋友呢？我们今后要怎样对待它呢？

师：大家有的愿意把蜘蛛当朋友，有的还是很讨厌它。下面老师让大家看一段关于蜘蛛的一个小课件。

（观看后让幼儿讨论）

（1）大家了解蜘蛛的本领了吗？它结网有什么作用呢？它能吃蚊子，那么它对我们有好处吗？

（2）观看这个课件后，你对蜘蛛的看法改变了吗？

（可以让幼儿重新选择到哪组）

师：（小结）蜘蛛有结网的本领，虽然它体内有毒，但那是为了捕捉猎物，并且捕食的昆虫大多是害虫，所以蜘蛛对我们是有益的。

3.幼儿进行有关蜘蛛的辩论

教师请幼儿分成正反方辩论：蜘蛛究竟是不是昆虫？为什么？

（1）幼儿分组讨论。

（2）幼儿纷纷发言，并说出自己的理由。

师：（小结）螳螂、蟋蟀等昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，还有三对足，这是昆虫的特征。但是，蜘蛛却只分为头、腹两部分，而且有四对足，所以蜘蛛不是昆虫。

教师表扬发言积极的小朋友。请幼儿运用准备的材料自由组合扮成蜘蛛，表演蜘蛛结网。

（1）把有颜色的胶带贴在地板上，用线条构建一个想象中的网。

（2）用橡皮筋围成蜘蛛网。

活动结束。

教师自评：

本次教学活动让孩子在轻松愉悦的氛围中基本掌握了小蜘蛛的特征及生活习性，应该说取得了良好的效果。不足之处是还需在以后的教学中进一步促进幼儿主观能动性的发挥。

专家评析：

本次活动的设计思路非常好，能从身边的小事人手，激发幼儿对常见事物的探索兴趣。教师引导幼儿通过观察、小组讨论、探索、辩论等方式，培养了幼儿的合作意识，使幼儿运用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

在活动中，教师提供了丰富的材料，使幼儿能运用多种感官、多种方式参与活动，表现出极大的活动积极性和主动性，活动氛围较好。教师在告诉幼儿不要害怕、讨厌蜘蛛的同时，也应与幼儿探讨蜘蛛的危害，让幼儿对蜘蛛有正确的认识。

（选自：教育部教育管理中心.全国幼儿科学教育活动课例评析.重庆：西南师范大学出版社，2011.）

【实践活动】

1.让孩子见到大自然的美景——彩虹，这是一件非常美妙的事情。带领幼儿来到自然环境中，利用喷射出的水雾雾珠对阳光的色散作用形成彩虹的道理进行探索实验。请根据以上设想设计一节实验活动课，注意教师的引导作用和实验方法的总结。

2.伴随现代生活质量的不断提高，各种电子产品日趋普及，传统测量工具与电子测量工具在生活中交叉替代现象时常出现。为方便今后教学工作顺利开展，我们有必要就一般常见测量工具进行调研：了解幼儿在家庭中的常见测量工具、一般条件下常用测量工具的种类和使用方法。

3.在学前教育阶段，教师可以分阶段帮助幼儿根据不同的标准开展分类活动练习。请结合以下常用分类标准设计分类活动案例。

（1）根据物体的外部特征进行分类，如颜色、形状。

（2）根据物体量的差异进行分类，如长短、大小、粗细、厚薄、宽窄、轻重。

（3）根据物体的功能、用途进行分类，如将物体分为玩具、家具、餐具、粮食、蔬菜、水果、学习用品、交通工具。

（4）根据物体的构成材料进行分类，如将物品分为木制的、塑料的、金属（铁）的。

（5）根据物体之间的联系进行分类，如把兔子和萝卜分为一类，把鱼和水分为一类。

（6）根据物体的物理属性进行分类，如把常态下分别以固体、液体、气体存在的物质各自归为一类、有弹性的物体分为一类。

4.设计一次室外活动课如“寻找春天”，指导幼儿用自己的方式记录春天的信息，如植物的变化、常见昆虫的变化和气温的变化等信息，然后安排幼儿进行信息的交流，归纳展示春天的特征信息。

5.种植与饲养作为人类生存发展基本技能，能够培养幼儿劳动习惯与态度，传授幼儿基本劳动技能与方法，是学前教育的一项重要内容。我们就现实条件下在幼儿园因地制宜开展种植和饲养活动情况开展社会调研，包括种植园、饲养角的设置情况，种植农作物、饲养小动物种类和实操效果，个人意见与建议。

6.开展社会调研，深入幼儿园了解幼儿目前使用的科学阅读读物的形式和种类，走进书店和市场调查现在可供幼儿使用的优秀科学读物的种类，并从读物内容的科学性、普及性和装帧质量、价格等方面进行论述分析，提出个人观点与建议。

【拓展实训】

一、选择题（单选、多选）

1.在科学教育中，观察是学前儿童认识世界、增长知识、发展能力的主要方法之一。下列选项中不是常用观察类型的是（　）。

A.简单观察　　　　B.分期观察　　　　C.比较观察　　　　D.长期跟踪观察

2.实验的方法是在人为控制条件下利用一些材料、仪器或设备通过简单演示或操作，对周围常见科学现象加以验证的方法。下列选项对实验方法认识正确是（　）。

A.幼儿科学教育中实验的操作和演示过程是简便易行的，是带有游戏性质的

B.实验能帮助幼儿理解简单的科学现象和知识，培养幼儿的科学兴趣和求知欲望

C.在实验过程中，能充分调动幼儿学习科学的积极性、主动性

D.实验能培养幼儿动手操作能力，并且让幼儿体验到科学探究的本质

3.幼儿园教学中应坚持“以游戏为基本活动”的原则，通过游戏来促进幼儿的学习与发展。科学游戏内容丰富，形式多样，教师在指导集体性游戏时应遵循（　）。

A.营造游戏氛围　　　　　　　　　　　　　B.明确游戏规则

C.组织游戏活动　　　　　　　　　　　　　D.参与游戏过程

E.评价游戏活动

4.幼儿园饲养角适宜喂养的动物有（　）。

A.鸡　　　　　　　B.鸽子　　　　　　　C.狗　　　　　　　D.兔子

5.种植活动具有连续性，幼儿可参与的工作包括（　）、移栽、（　）、浇水、松土、（　）等。

A.播种　　　　　　B.拔草　　　　　　　C.喷药　　　　　　D.收获

6.学前儿童科学教育活动中在大班阶段可采用的适宜专业测量工具有（　）。

A.天平　　　　　　B.温度计　　　　　　C.游标卡尺　　　　D.钟表

7.幼儿科学探究和发现过程中，教师要鼓励和培养幼儿记录的意识和能力，幼儿可以用（　）等多种适宜的方式，记录活动的主要过程和关键步骤。

A.图画　　　　　　B.表格　　　　　　　C.照片　　　　　　D.符号

8.早期科学阅读的作品内容与形式非常丰富，日常教学中可以选取不同表现形式的阅读材料开展活动，如（　）。

A.科学童话　　　　B.科学故事　　　　　C.科学诗歌　　　　D.科学画册

二、简答题

1.什么是观察？如何进行观察活动的指导？

2.什么是实验？如何进行实验活动的指导？

3.什么是观察测量？如何进行测量活动的指导？

4.早期科学阅读的类型有哪些？如何对早期科学阅读进行内容选择和活动指导？

5.在户外游戏时，小明在草地上发现了几只瓢虫。他开心极了，旁边的小朋友也一起围了过去。他们一起数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心让它慢慢地爬。

在上述案例中如果你是老师，你会怎样指导幼儿开展观察活动呢？根据以下提示设计一节活动。

（1）兴趣是幼儿探索求知的巨大动力。活动中注意保护、激发幼儿的科学探索兴趣。

（2）引导幼儿有序开展观察活动，注意正确观察方法的指导。