在学前儿童科学教育活动中，可以进行分类操作的内容很多：常见动物中的家禽、牲畜、鸟类、昆虫、鱼类和野生动物等；植物中如区域性适宜栽种的常见树木、花卉、蔬菜、水果和粮食作物等；社会产品中如家用电器、交通工具、生活用品和学习用品等；再有自然界中广泛存在的幼儿乐于操作的土壤、砂粒、石子和水等等。生活中还可以不断结合幼儿新的认知活动进行分类训练。在学前儿童开展分类活动时应着重从以下四个方面进行指导。
（一）在明确标准要求的情况下进行分类
刚开始参加分类活动的幼儿，往往将分类的操作与物体的感知活动相混淆。因此，教师在分类活动中的指导语要清楚、明确，让幼儿根据分类要求去做。在“植物根的分类”中，教师提供给幼儿很多植物根的小卡片，要求幼儿根据植物根的特征、用途，在众多根中找出须根、直根、块根，可以用“请你按照植物根的不同形态进行分类”这样的语言帮助幼儿明确分类标准。
在幼儿积累了一定知识基础并了解了分类方法后，教师可以鼓励幼儿自己来确定分类的标准，例如，对常用的水杯分类，杯子形态各异、材质也不尽相同，这时可以鼓励幼儿：“小朋友们，认真观察杯子后想一想，这些杯子可以怎么分类呢？”在思考后让幼儿自己逐渐确定分类标准。
（二）在观察、感知的基础上进行分类
充分感知物体是对物体进行比较并发现物体间相互关系，根据其共同特点或特性进行分类的必要前提。由于受年龄特点和知识经验限制，幼儿的分类活动大多属于低水平状态。幼儿往往会直接根据物体的颜色、形状、质地、气味、声音等自然属性来分类。这就要求幼儿在细致观察、认真感知的基础上，发现物体的特征属性，获取物体间的共性与差异，然后进行分类活动。分类是否正确，取决于感知活动的准确性。在“树叶的分类”活动中，教师与幼儿共同采集了多种多样的叶子，在收集过程中，幼儿对树叶已有了初步的感知。然后，指导幼儿进行观察：“请你们把采集的叶子放在桌子上，仔细地看一看、摸一摸、闻一闻，你采的是什么叶子？这些叶子是什么样的？”通过老师间接的指导和开放性的提问，幼儿会主动地去观察叶子，摸摸正面、摸摸背面、摸摸边缘，还有的拿起叶子闻一闻。幼儿充分地与客体（叶子）相互作用，不同发展水平的幼儿都在不同程度上去感知、操作、理解并获得经验，从而达到正确分类的目的。
（三）在具体的操作活动中分类
幼儿的年龄特点决定了他们还不能在抽象的概念上进行分类，而必须依赖于具体的形象和操作。故而教师要提供充分的分类材料和用品，而材料应该具有趣味性，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。另外，还要给予充足的时间允许幼儿多次操作，反复尝试分类。引导他们在操作探索的过程中积极思考、提出问题、找出答案。在“给服装分类”时，有的幼儿根据服装颜色分，有的幼儿根据适用的季节分，有的幼儿根据服装的适用环境分。然后，老师提出“根据服装制作材料分类”的要求。由于有了前面的操作和交流，幼儿较快地完成了新的分类任务，锻炼了分类的实际能力。
（四）分类和其他科学教育方法的有机结合
科学教育的各种方法是相互联系、相互补充的。我们在指导分类活动时，要善于运用观察、实验、测量和信息交流等其他方法，辅助幼儿分类活动的顺利开展。如“物品材料分类”中，提供给幼儿的有木制品、塑料制品、铁制品、玻璃制品、纸制品等材料，活动中引导幼儿认真观察物体外部特征，进行水中的沉浮试验，玩磁铁游戏验证铁质材料，用天平测量物体的轻重，然后请幼儿交流自己的探索和发现，最后进行分类。通过以上一系列活动，幼儿较好地完成了观察、分析、比较各环节，同时了解了各类物品的外部特征和沉浮特性，达到了动手动脑、积极活动的目的。通过这些活动，幼儿掌握了各类物品的多元特点，或进行构成材料的分类，或进行类别名称的分类；多种形式的活动也增加了幼儿活动的趣味性和积极性。
总之，在指导幼儿分类活动的过程中，教师要帮助幼儿主动积极地探索和反复尝试，重视他们发现的问题，多组织幼儿进行小组和个别的活动，允许幼儿有各自的活动水平，我们应运用启发性和鼓励性的原则，以间接指导的方法为主，不断提高幼儿的认知水平及观察、分析的能力。
对点案例
案例一 按形状分类（小班）
活动目标：
1.认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。
2.能按物体的形状进行分类。
活动准备：
2.三种形状的实物胸牌（与幼儿人数相同）。地板上标记三种形状。
活动过程：
一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征
师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗？
（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）
（1）“大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。”
（2）“嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。”
（3）“小朋友好，我是三角形，我呀是由三条边、三个角构成，大家愿意和我做朋友吗？”
师：刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，大家都认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？
（请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，重复到前面该形状再现自我介绍。）
幼：圆形，它的外部是圆滑的，没有棱角。
幼：方形，它的外部是平直的，由四条直边围成，形成四个向外突出的角。
师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀？（三角形）你们能说出它长什么样吗？
那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。（课件重现，单独介绍三角形）
哪位小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的？
幼：三角形有三条直边围成，形成三个向外突出的角。
师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结）
二、按物体的形状进行分类
1.动画课件：物体分类
播放课件：“小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗？”
师：哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？
师：它们是什么形状的？是谁的孩子呢？
（教师根据幼儿回答将物体移到相应的房子边。若答对，物体走进房子，配音“你真了不起，帮我找到了孩子”。若答错，则物体会自动走回到草地上，配音“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧”。）
幼1：钟表是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。
幼2：字典、画本是方形的，它们是方形妈妈的孩子。
幼3：帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。（电脑提示错误）(www.xing528.com)
师：哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的孩子。那它是谁的孩子呢？
幼：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。
……
师：小朋友们真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。
2.游戏：找朋友
师：小朋友看看自己佩戴的胸牌，是什么形状的？你现在是什么宝宝呀？
看，那边地板上有三个对应形状的家，我们去找自己的家吧！
（播放音乐，教师检查幼儿是否找对家）
我们和家里的朋友一起来跳舞吧。
活动评析：
教师充分利用小班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣的特点，引入动画课件进行图形介绍，这样比较容易吸引幼儿的注意力。在巩固已有图形认识的基础上，设计了两个游戏环节，既提升了幼儿进行物体分类的熟练程度，同时也发展了幼儿的合作精神和交流能力。
对点案例
案例二 暖暖的手套（小班）
活动目标：
1.在探索戴手套的过程中体验自我服务的乐趣。
2.了解冬天戴的手套有不同质地和样式，知道手套可以用来保暖。
3.能根据手套的特征进行简单的归类。
活动准备：
1.幼儿每人至少准备一副冬天戴的手套。
2.教师事先准备几副不同质地的手套。
3.幼儿围坐成半圆形，将手套放在前面的桌上，方便观察、观赏。
活动过程：
1.观察比较手套
师：桌上有很多手套，它们一样吗？有什么不同？
（引导幼儿观察比较，并说出手套的不同特征，如颜色、大小、样式、质地、图案等）
找出并介绍自己的手套。
师：请你找出自己的手套。
（采取分组活动的形式，避免幼儿相互拥挤。鼓励幼儿细致地观察，并从众多手套中找出自己的一副手套。）
师：请你和其他小朋友互相说说你们带来的是什么样的手套？
教师示范介绍，例如“我带来是××颜色的手套，它是用××材料做的”。
教师出示合指手套和五指手套：这两种手套有什么区别？
（帮助幼儿分析手套种类。）
2.探索如何戴手套
师：请你们自己试着戴上手套，想一想怎样才不会把手套戴反呢？
（幼儿自由探索戴手套的方法。）
师：你用什么方法戴手套的？戴五指手套时，遇到了什么问题？为什么戴不上呢？戴合指手套时，怎么戴才不会反呢？
（引导幼儿介绍经验，并相互学习借鉴，如根据手套的手背花纹、手指方向等戴手套。）
师：戴上手套，有什么感觉？为什么要在冬天戴手套呢？
（在交流中帮助幼儿了解冬天戴手套是用于保暖。）
3.游戏：手套找朋友
师：下面我们一起做手套找朋友的游戏。请大家仔细听——戴五指手套的手拉手；戴合指手套的手拉手；戴毛线手套的手拉手；戴毛皮手套的手拉手。
（通过教师指导，幼儿学习根据手套特征的不同进行简单的分类。）
活动评析：
手套是小班幼儿生活中经常接触的物品。该活动以手套为探究对象，通过观察比较、幼儿介绍自己的手套以及让幼儿尝试戴手套这些环节，让幼儿充分感知手套的特征的异同，并在此基础上引导幼儿将手套进行分类。整个活动从内容的确定到方法的选择都符合小班幼儿的学习特点，有助于培养幼儿的观察能力、抽象和概括能力，激发幼儿探究周围物体的兴趣。
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