幼儿测量活动中，教师应注意以下三方面的内容。
1.测量活动中，注重培养幼儿的测量意识
学前阶段，幼儿已经有了通过测量来进一步认识周围事物的需求。游戏中他们需要通过测量构建物体某一方面的量来比较相对的粗细、大小、厚薄、远近和长短等。因而，教师在活动中引导培养幼儿的测量意识、特别是应用工具进行测量的意识是实现精确认识事物的重要手段。
2.针对不同阶段幼儿，引导正确使用测量工具
中班以前的幼儿主要通过感官和非专业测量工具直接来感知比较同类型物体量的差异，直至大班（5岁半）才能够逐步学习使用一些专业的测量工具，如刻度尺、温度计和天平等，开展初级、简单的测量活动。幼儿教师应在不同学段根据幼儿的身心发展规律巧妙地设计一些科学活动，融入测量环节，引导帮助幼儿掌握不同阶段基本工具的使用方法。
3.培养幼儿运用适宜的方法记录测量结果的
测量活动中需要记录、比较测量结果。幼儿可以用图画、表格、照片等适宜的方式记录测量的结果，教师不必要求整齐划一的记录方式，应鼓励幼儿多种方法做好记录。
对点案例
案例一 小小测量员（中班）
活动目标：
1.养成动手动脑的好习惯，发展观察、比较、判断的能力；
2.能恰当选择自然物做工具，运用正确的测量方法，测量比较物体的长短、高矮、远近等，得到关于测量的感性经验。
活动准备：
火柴棒、测量用的长短不一的小棒、图书、绳子、尺子、足量的记录纸和铅笔。
活动过程：
教师：我们经常会在大街上、工地上看到一些叔叔阿姨带着测量工具——卷尺、直尺、测绘仪等进行测量工作，如测量道路、房屋的长和宽，道路与绿地花池间的距离等。你的身高是多少？我们用的桌子、椅子又有多高？你比桌子高多少？桌子比椅子又高出多少？你们想知道吗？今天小朋友们就来学习做一个小小测量员，来测量桌面、书本边长或桌子、椅子和玩具橱子的高度。
师：我们用什么工具进行测量？
幼：我们现在有火柴棒、小棒棒、绳子和尺子。
师：很好，这些材料都可以用来进行测量，如何应用现有的工具进行测量呢？
师：小朋友们，下面看老师怎样用小木棒测量黑板的边长。开始测量时，首先小木棒的一端要对齐物体的边角，测量一次用记号笔或粉笔在小木棒另一端的黑板处做好标记，第二次就以该标记处为起点与小木棒一端对齐，同样在另一端的黑板处再做标记，依此类推直到测完全部长度，最后把测量的结果以几根木棒长度的形式记录下来。
幼儿分组学习测量方法，教师巡视观察个别指导。首先选用火柴棒来测量一本书的边长，并记录下来，可以让幼儿互相交流，因为各种书的外形尺寸不一样所以测量结果也不一样。再让每组幼儿选择长短不一的小棒来测量桌子边长，记录结果。测量结果交流时，适当引导进行长度和高度比较的练习，如桌子的高度比椅子的高度高出2个小木棒的高度等。
安排幼儿自由选择自然物进行测量练习。
活动评析：
活动通过使用自然物进行实物测量，学习了正确测量的方法，为后期专业测量工具的应用奠定基础。这类活动的开展增强了幼儿动手操作的兴趣，提高了动手能力。
对点案例
案例二 温度计（大班）
活动目标：
1.认识常见的温度计，并了解其用途。(www.xing528.com)
2.初步掌握正确使用温度计测量、记录数据的简单技能。
3.激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1.每两个幼儿一支水温计，记录卡片，彩色铅笔。
2.每组提供三杯不同温度的水（低于40℃）。
3.温度计模型，气温计、体温计若干。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
师：小朋友们都看到桌上的器材，还记得在哪里见过它吗？
师：对，幼儿园大厅的大鱼缸里悬挂的玻璃棒，而且上面还有刻度，你们知道它是什么吗？用来做什么的吗？
师：对了，小朋友们了解的真多！那是一支温度计，它是用来测量水的温度的一种工具。
师：请大家仔细观察水温计，说一说它的体形特征。
（幼儿观察交流信息。）
师：水温计的身体是一支两端封闭的玻璃管子，其中一端装满红色的液体，沿着内管形成一定高度的红色液柱，外壳上还刻有数字刻度。
小朋友们都看到了温度计的身体是玻璃做的，一不小心就非常容易被碰断，我们应该怎样正确地拿放温度计呢？（教师示范拿放温度计的方法，提醒幼儿使用过程中一定轻拿轻放。）
二、出示温度计模型，识读记录温度
师：请小朋友们注意观察温度计里的红色的液柱和数字有什么用？
与红色液柱上端面平齐的刻度线所对应的示数就是此时的温度，我们可以用“℃”来记录，读作多少摄氏度。通过移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次由老师示范读数并记录，接下来由幼儿练习读数记录。
师：小朋友们，在你们的桌上有三杯不同温度的水，请你们把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
幼儿操作练习，教师观察、了解各小组的进展情况并个别提供指导。
活动结束后要求幼儿交流测量方法和结果。
师：如果小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？我们怎么知道今天的气温是多少呢？
师：是的。我们可以用温度计来测量小朋友的体温和空气的温度。我们把用来测量体温的温度计叫体温计；用来测量空气温度的温度计叫气温计。
师：小朋友们看一下桌上摆放的体温计和气温计，通过观察来认识一下体温计和气温计。
师：小朋友们想一想，在一天之中早晨、中午和晚上的气温是不是都是一样的呢？现在就给大家布置一项重要的任务，每个小组交替着定时来观察测量一天的气温，并将温度数据记录下来，汇总后我们再来分析一天中气温的变化规律。
活动评析：
本活动通过让幼儿认识温度计、使用温度计，让幼儿了解温度计的特征结构和多样性，掌握其正确的使用方法，并应用于日常生活中。教师引导下的幼儿主动探究活动，有效地促进了幼儿观察、交流和动手操作能力的培养。
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