广泛性和代表性原则的优化

广泛性指的是选编幼儿科学教育内容应该尽可能包含诸多方面，涉及天文、地理、生物、物理、化学、现代科学技术等，确保教育活动让幼儿获得广泛的科学经验；而代表性指的是科学教育选择的内容要能典型反映某领域的基本知识结构。

自然科学涉及丰富多样的内容，这些综合性的科学内容都是可以通过精心设计让幼儿进行学习和探索的。同时，科学就在幼儿的身边，这也为幼儿提供了探索的可能。幼儿对于丰富多彩的科学内容充满了兴趣和好奇，无论是太阳的东升西落，还是春天飞扬的柳絮、冬天洒落的雪花，抑或是园林小鸟的鸣叫等都能使其产生无数的疑问，提出各种问题，这些都反映了幼儿渴望了解丰富多彩世界的心理需要。因此，只有为他们提供广泛的科学教育内容，使他们有机会与大千世界充分接触，才能满足他们探索的需要，进而促使他们获得多样的科学知识和科学体验。要注意的是，广泛性并不代表面面俱到，过于繁杂、混乱的信息对于幼儿科学经验的储备和思维的发展都是不利的，因此，在选择科学教育内容时还要注意内容的代表性，也就是使幼儿对科学知识的各个方面都有最基本的了解，掌握其最基本的结构。只有这样，才能为幼儿今后进一步学习系统的科学知识奠定坚实的基础。

根据广泛性和代表性原则，选择幼儿科学教育内容应注意做到以下三点。

1.坚持从广泛的范围中选择内容。我们既可以将选择范围确定在幼儿的日常生活中，也可以从广泛的学科知识方面进行选取。前者如我们生活的环境、天上的彩虹、各种各样的水果等；后者可以从自然科学体系中得到启发，按知识领域确定，如物理中有关力的知识点就很多，如沉浮游戏、风车转转转、滑轮玩具、降落伞等。(www.xing528.com)

2.衡量所选内容的代表性。衡量所选内容的代表性的标准主要在于幼儿学习这个内容后是否能举一反三，为他们学习类似的科学内容提供帮助。

例如，学习牵牛花，它不仅是幼儿常见的植物，而且对其形态、结构、生活环境等方面的认识对幼儿将来学习植物的共同特征打下基础。再如，对水的认识，幼儿通过观察、操作、实验，不仅获得了关于水的三态（液体、固体、气体）的认识，积累了水的科学经验，建立表象水平的概念，而且还有利于他们举一反三，为他们认识其他物质的多种存在状态奠定了基础。

3.要全面均衡地选择各部分的内容。科学内容涉及较广，教师在为幼儿选择科学教育内容时，应该尽量让幼儿获得一个对世界较完整的认识。因此，要考虑所选择的内容能够涉及更多的内容范围，各个部分内容的比例保持协调，不能过多偏重某方面的内容或者某个内容的某个部分，而忽视其他方面。认识植物时，不仅让他们认识水生的、陆地上生长的植物，还应该让他们认识不同季节的代表性植物及其特点；不仅让他们认识不同植物的外形特征与生长特点，还应该引导他们探索植物与人和环境之间的关系，等等。这样，才能使幼儿获得较为全面而又具有代表性的科学经验。