小学语文微课程设计路线优化

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，分析语文课程知识能力结构，分解课程教学目标体系，按照人教版小学语文教材，分册（模块）进行课程教学设计，通过进行知识单元和学习重点的定位和梳理，编写分模块微课程设计数据表，分学习领域制作语文微课程案例和模板，完成语文系列微课程设计与制作。

分析语文课程知识能力结构是分解教学目标，进行教学设计的基础和关键。小学语文课程的知识结构包括语言知识、文学知识、文章写作知识和文化知识四个方面。语文课程主要培养学生听、说、读、写四种能力，同时培养学生的思维能力、搜集和处理信息的能力等。

在小学语文各册课本中，知识能力体现为单元结构，每个单元有阅读领域的若干篇课文，之后有写作、口语交际和综合性学习的内容。各个单元围绕一个主题顺序排列，体现为并列中递进的螺旋形上升的逻辑结构。单元中课文分为精读与带*号的略读，指明了阅读的重点与覆盖面。与课本配套的写字、同步阅读教材，是课本各单元的对应扩展，适合在教学中同步使用。

小学语文课程分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个学习领域，各学段语文课程的教学目标以分解到以上各学习领域的方式得以实现。《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的教学目标都按学段分学习领域进行设计。

语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，培养学生听、说、读、写四种能力。因此，在进行语文课程教学设计时，需要将各学段的教学目标分解到各学期（模块）中，这样才能依据所用教材进行课程教学设计。语文课程教学设计是在分析课程知识能力结构，分解课程教学目标的基础上，以一册语文课本为单位进行的教学设计。课程教学设计对各单元知识点的分析与对重难点的确定，就成为微课程设计的学习目标依据。

在课程教学设计、单元教学设计和微课程设计中，用以下方式对教学目标进行标注（见表9-3）。

表9-3　教学目标标注

根据小学语文微课程设计路线，得出小学语文微课程设计学习目标确定的步骤，如下所示。(www.xing528.com)

1.课程教学设计

以一册语文课本为单位进行的教学设计。

2.单元教学设计

在课程教学设计的基础上分单元进行设计。

3.分课知识点分析

在单元教学设计的基础上对本单元分课知识点进行分析。

4.微课程设计

微课程设计的学习目标依据是课程教学设计、单元教学设计及对各知识点的分析与对重难点的确定。