小学语文微课程设计的分类方法

小学语文微课程可分为基础与提高两类。基础类微课程根据语文课程标准和课本进行设计，突出基础知识和基本技能的讲解和听、说、读、写四种语文能力的训练；提高类微课程根据语文课程标准的目标，在课本内容之外有所拓展，将语言知识、文学知识、文章写作知识和文化知识进行引申和综合，以开阔学生的视野，引导探究式学习。

1.小学语文基础类微课程设计

小学语文基础类微课程把握语文课程标准的基本目标，在课本知识内容体系内设计，突出教材的重点，使学生做会课本中的练习题，完成语文课程标准规定的识字、阅读、写作等量化指标。小学语文基础类微课程从减轻学生课业负担出发，根据大多数学生的实际需要安排课程内容的目标。这类微课程教师讲授的时间在10分钟以内（不包括训练所用时间，如听示范朗读课文、学生读课文和做其他练习等）。课程资源、学习活动和反馈评价三个要素在语文基础类微课程各个学习领域的基本规范（见表9-2）。

表9-2　小学语文基础类微课程三要素在各学习领域中的规范(www.xing528.com)

2.小学语文提高类微课程设计

小学语文提高类微课程立足于知识和能力的拓展，使对语文课程或对其中某些内容特别感兴趣的学生更好地学习。在小学阶段的识字与写字领域，提高类微课程的内容为提前识字和扩充识字、书法欣赏与练习；在阅读领域，提高类微课程的内容为扩展阅读、鉴赏分析内容；在写作和口语交际领域，提高类微课程的内容为细化的具体文体训练，不同交流场合口语交际的指导；在综合性学习领域，提高类微课程的内容为在课本之外扩充更多的语文知识和文化知识。