技术支持下的优化语文写作教学方式

网络教学平台是对能够为教育教学活动开展提供支持的网络平台的统称，如网络资源平台、网络互动平台、课程管理平台、在线测评系统、在线教学与学习空间等。在此，我们选取了Blog、Wiki和Moodle这三种常见的网络教学平台，重点分析其对语文写作教学的支持和作用。

1.Blog（博客）在语文写作教学中的应用

Blog的全称是Weblog，即网络日志，是一种网络出版与交流形式，能够按照时间顺序记录个人思想、内容；同时，博客也是一种新型网络信息发布方式，因为其简单易用的特性而被广泛使用。博客方便易用的特征，在隐性知识的共享和挖掘中也具有重要意义。

叶小路等人认为，博客是免费为用户提供自由发布信息、交流共享的平台，人人都可以利用它在网络上自由地发表文章，表达自己的心声，获得他人的反馈评价并与之交流。梁超老师创造性地将博客运用到小学语文的课前预习模块中去。他明确强调博客在语文教学中的重要作用，如果教师能够合理有效地运用博客帮助学生进行课前预习，必定会使博客在学习中发挥更大的作用。

黄永江老师使用博客作为展示小学生作文、学习交流写作心得的平台，并发现这种方式能够使小学生获得极大的写作热情。

陈赛男结合自己的实践经验，以互联网络为平台，在将博客应用于日常的教学管理方面做了尝试，她认为可以通过教育博客强化信息的发布与反馈，解决现实教育中存在的信息不对称的问题，实现信息与资源的共享。

综上所述，博客在语文教学中应用很广泛，对语文写作教学有很大的促进作用。教育博客打破了传统课堂的限制，为学生提供写作的平台、展示作文作品的平台、交流的平台，共享资源和知识，促进了师生间的交流互动，提高了学生的学习主动性与积极性。

2.Wiki（维基）在语文写作教学中的应用

维基指的是一种超文件系统，相当于一种“协同共笔”的工具，这种超文件系统支持那些面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。其最大特点是允许任何人创建新网页和编辑自己或别人已经创建的网页，实现多人共同创作，开放、合作、平等、共创、共享是维基的特点。(www.xing528.com)

卢锋发现，维基能够帮助解决语文写作难的问题。在维基平台中，教师可以系统地为学生提供写作素材，学生也可以互相修改，在积累经验的同时有助于提高学生写作的兴趣。由于维基的特性，学生可以在同一平台上进行写作，长此以往，维基平台能够成为作文的案例库，能够在交流的同时学习别人的写作手法，从而提升自己的写作水平。维基平台可以为教师提供多样化的评价手段，在维基平台上可实现形成性评价和总结性评价的有效结合，并且由于网络的开放性，教师也可以进行多角色评价，能够匿名评价学生的作品，使师生之间可以达到真正的平等。

蒋丽清等人在维基在作文教学中的应用的研究中发现，维基能够应用到写作的方方面面，维基可以促进学生的语言表达，增加抒写真情的自我成就感与归属感，打破以往传统教学写作交流的时空限制，促进师生、生生间的互动与共享，从而促进学生作品的整体提高。

综上所述，维基的开发、协作、共享的特性，对学生语文写作水平的提升起着积极的促进作用。在培养学生合作意识的同时，在交流与碰撞中激发写作的灵感，增加多元化的评价方式，让学生在轻松共享的氛围中学习写作、爱上写作。

3.Moodle（模块化面向对象的动态学习环境）平台在语文写作教学中的应用

Moodle又称为学习管理系统，是一个自由的开源电子学习软件平台，是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一。其开源免费的理念吸引了大量的教育工作者参与到其平台的搭建中来，在中小学教育中也颇为流行。

骆鹏认为，语文写作的变革既需要教育观念的变革，同时也需要技术的支持，这一平台对写作教学模式与内容的变革带来了极大的帮助，使用多样化的教学方法，实现以学生为中心的教学模式。基于这一平台的写作课程可以把交互性、参与性和针对性结合在一起，将教师的主导作用与学生的主体作用有效地体现在教与学的过程中，变革了传统的写作教学模式，提升了传统写作课程的教学效益。

赵桐在将这一网络平台引入语文写作教学中做了尝试，并发现在这一平台上利用现代信息技术可以有效培养学生自学能力的同时，还能够培养学生独立思考与解决问题的能力。在语文写作教学中，通过协作探究学习，有效提高了学生分析问题和解决问题的能力。同时，他也提出了Moodle平台拓展了课堂，打破了时间与空间对学习的限制，学生在课前、课后都可以学习，不仅仅是课堂中进行学习的模式。综上所述，这一平台可以有效应用到语文写作教学的各个方面，而且在与语文写作教学的融合过程中，充分展现了开源共享的特性。利用这一平台来参与设计语文写作教学，不仅使语文教学模式更为丰富，教学评价更多元，教学手段更灵活，而且有效促进了语文写作教学模式的变革。