移动学习的特点及优势

和传统学习方式相比，移动学习并不是将所有的信息电子化，而是优化了过去的学习和评估流程，用更加科学、高效、方便和个性化的方式辅助学生的学习过程。新的移动学习模式主要包括内容、结构信息化输出、参与和学习、形成性评价、总结性评价和外界辅助六个部分。

1.书籍和课程的电子版

阿普塔拉兹在2011年对全世界范围内的1350家出版商进行了调查研究，发现84%的出版商已经推出了电子版读物，而Kindle作为移动式电子阅读器，让学生可以随时随地阅读和反馈。即便是一些老式的纸质出版物，我们也不再需要扫描，只需要借助手机或平板电脑上的摄像头对纸张进行拍摄即可转化为PDF，然后导入笔记软件中就可以进行标注。使用软件应用拍摄后的纸质书籍经过图像处理（只需要用手指点一个图标）即可变成类似扫描仪的文件效果。应用中内建的编辑功能可以把扫描的多页内容转化为PDF文件，经由电子邮件或云空间导出。与教师和学生使用扫描仪相比较，使用iPad上的软件更为方便、简单，且不需要有任何的操作技术，只要“指指点点”就能完成扫描和输出。

目前，主流移动设备都内建高清摄像头，拍摄效果虽然不如扫描的效果好，但能满足大部分用户的使用要求。除此之外，Kindle电纸书的功能也非常强大，不但提供阅读功能，还可以共享彼此的读书笔记和心得。学习英语时，内建的词典允许学生点击单词获得词语的解释。这样不但节约了查字典的时间，更可以标注生词作为复习时的重点。

2.学习管理系统和授权工具

学习管理系统常用于管理和控制与学习相关的一切过程。学习管理系统不仅仅可以上传课程资料、管理班级、评估个人或小组学习目标的实现、追踪个人学习目标的达成，更可以在宏观上管控整个班级、年级甚至学校内的学习过程。学习管理系统通过授权学生登录相关的课程和信息，保证每位学生都可以享受到平等的教育资源。对学生来说，学习管理系统的使用可以帮助他们完成互动、提问、管理学习资料，他们也可以通过学习管理系统了解自己、分析自己的技能、追踪自己的成长，并且获得相关的报告。在美国，数位教学平台就是一个很常用的学习管理系统，并且提供了网页版和移动应用，使学生可以随时随地登录系统完成学习任务。

3.基于游戏和模拟器的学习工具

游戏和模拟器对于学生的吸引是毋庸置疑的。美国学者阿曼达·伦哈特等在2008年进行了一项关于12—17岁学生及其家长的调查。调查显示，97%的学生玩过游戏，50%的学生昨天刚刚玩过，39%的男生和22%的女生每天都玩，34%的男生和18%的女生每天玩游戏超过2小时。这一数据意味着未来游戏可以在学习中发挥巨大作用。

不过，这份调查报告由于年代久远并不能代表现在的情况。2008年，智能手机没有普及，更没有平板电脑，所以当前12—17岁学生玩游戏的比例和每天花费在游戏上的时间应该高得多，并且由于安卓系统的出现，很多高质量收费游戏不再有版权限制，使得一些没有消费能力的学生也可以玩到各种优质游戏，在某种程度上也提高了游戏对学生生活的影响。如果我们可以将游戏运用到学习中去，让学生可以在快乐中完成学习目标，其学习效果也就可以获得提升。在未来的十年内，游戏化学习很可能成为对现有学生状态造成重大影响的全新学习方式，但目前各种问题还没有得到解决，在此我们不加赘述。

4.互动合作工具(www.xing528.com)

互动合作是移动学习中的重要环节。虽然在课堂或电脑上也能实现互动合作，但移动设备可以允许学生在大群组中使用多种方式创造、分享和讨论相关信息，并且保证信息传递的及时性。互助合作工具常常和学习管理系统绑定在一起，帮助教师、学生和家长保持即时沟通，了解学生的需求。在以学生为中心的学习环境中，教师、学生和家长的互动合作可以有效帮助学生提高学习成绩。

5.适应性评估工具

通过移动设备，教师、家长和学校管理者都可以即时获取和学生相关的评估数据。由于移动设备可以追踪学生每一秒钟的行为，所以教师、家长和学校管理者可以立刻了解学生在课堂中的进展和即时需求，并为学生提供最合适的帮助和资源。

6.备考支持

在国内，学生在16年的学习生涯中（假设一个学生只完成四年制本科学习）需要经历无数次考试，那么备考支持也就成了移动学习中的重要环节。和国外不同，国内的考试没有量化的难度标准，教师的备考指导多是基于经验，显然不够科学。在移动学习中，学生可以通过备考软件对自己所掌握的知识进行模拟考试，分析、评估并对比区域内的同年级学生。而且，移动设备还可以连接云服务，对自己做对或做错的题目进行分析，同时接受针对自己薄弱环节的定制帮助和再测试，节约时间和精力。

7.远程辅导和作业帮助

远程辅导和作业帮助在韩国和日本非常风靡。由于移动设备接入互联网的速度快、质量高，所以学生可以通过视频、音频、图片等方式和辅导员实现即时沟通。在国内由于网络的限制，实现远程辅导和作业帮助存在一定困难，但高速家用互联网和WiFi路由器的普及在一定程度上解决了这些问题。学生可以使用移动设备进行互助辅导和作业帮助，也可以预约收费家教，方式灵活且没有技术限制（学生不需要学习任何复杂操作，很多时候只要会使用手机照相、摄像功能即可）。

8.移动学习的4C

移动学习是基于个人电子设备，并在多种环境以及社会化和内容互动下的学习，我们可以看到研究者在定义移动学习时，强调了社会化互动和内容两个方面。于是，奎因基于移动学习的定义，提出了四个C，即Communicate（沟通）、Content（内容）、Compute（计算）和Capture（捕获）。也就是说，移动学习包含了内容的利用、移动设备计算能力的高低、利用设备和其他人进行沟通的能力以及捕获自身的环境，如视频、音频、地址、时间等数据。奎因在后来又加入了第五个C，即Combination（组合）。组合是一个复杂的概念，奎因将其解释为如何把前4个C所带来的信息转化成学生的学习经验。