教育资源与公平：区域差异与资源不公

1.开放性

在线教育打破了时间、空间、年龄以及虚拟和现实的边界，极大地呈现了开放性。从教育资源上来说，教育资源是影响教育公平的一个重要因素，但优质教育资源是有限的，它主要集中在较发达地区、城市和名校，而农村、偏远山区、非重点学校的师资、教育设施等资源相对来说较为匮乏，因此区域之间、城乡之间、校际的资源不公就显现出来了。在线教育的发展使各种优质教育资源不再单单属于某个地区、某个学校、某个城市，它突破了空间上的限制，让全国乃至全世界的学生都能“接触”到优秀的教师，享受优质的教学成果，接受先进的教学思想，从而改变了教育的封闭性，促进了知识的流通。

2.自主性

目前，在线教育市场存在着各式各样的在线教育平台，各在线教育也为学生提供了丰富多样的课程选择。学生可以根据自己的需要自由地选择在线教育平台或课程。例如，学生想要在线学习某些知识，学生就可以选择网易云课堂、新东方在线等提供课程类的平台进行学习，这些平台中的课程都有着精细的分类，学习者可以自主选择课程、授课教师及时间地点，相对传统教育来说，在线教育赋予了学生很大的自主性。(www.xing528.com)

此外，学习者的自主性还体现在学习者要自己进行学习活动，自己调节学习进度，进行自我监督。在传统学校教育中，学习进度是由学校及教师来决定的，如每课时需要完成什么任务、课后做什么作业巩固等，这些都不是学生可以决定的，学生只是单纯地服从。而通过在线教育，学生需要计划自己的学习活动，在学习过程中，也没有教师的监督与督促，学生必须靠自己的意志进行自我监督与控制，这极其考验学生的自主能力。

3.互动性

在线教育与传统网络教育最大的不同在于，在线教育可以实现学生与学生、教师与学生、平台与师生之间无障碍地互动交流。学习者借助在线教育平台进行学习时，教师可以和学习者们之间进行提问、答疑等互动，学习者可以随时记笔记，学习者之间也可以浏览对方的笔记、反思、交流问题等。这样一来，教师与学生不再只是单纯地讲完课或听完课就算完成任务了。通过师生、生生互动，拉近了教师与学生的距离，促进了思想的交流、知识的巩固，有助于为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习质量。