慕课背景下教师角色的重新定位

“教师必须在特殊的社会条件和制度要求下执行他们的基本职能，完成他们的角色扮演。”随着慕课在全球范围的火热涌起，这一新的教学形态颠覆了传统的教学模式，促进了教育资源的共享，实现了个性化学习的要求，激起了学生自主学习的热情，为实现互动式教学模式提供了一种可能性。面对慕课，可能有些教师还没有适应。但是，现在的大趋势是越来越多的师生利用慕课平台寻找和利用教育资源，大多数教师的教育理念和价值观念也正在无形中发生着变化。在慕课浪潮下，学生的学习资源和获取知识的方式方法逐渐多元化，挑战了教师在知识方面的权威性。教师角已不再是信息来源的唯一掌握者，更多的是一种信息资源的公开和开放的教育理念支撑下的高素质教师的多元化角色。

在慕课模式下，课前教师除了自己或者团队制作微视频讲授知识点，还要善于引导学生进一步拓展深化，由于微视频是一个个零散的知识点，不仅需要教师有扎实的学科知识，还需要教师有极强的整合能力，在课堂上把知识点串联起来、理清知识脉络，在课堂上除了为学生答难解疑，还要参与学生之间的讨论互动，完成探究性学习。作业的布置和考试机制、评价体系的设计等都离不开教师的参与，实际上对教师提出了更高的要求。(www.xing528.com)

由此可见，一门成功的慕课课程是相当复杂的，离不开高水平的教师及教师团队的积极投入。尽管慕课时代中教师的传统角色已经减弱，但也并非是不需要教师，相反，教师的引导和参与是课程实施的必要条件。教师在教学中只有重新定位角色，才能在教育领域中适应慕课对教育发展趋势的影响，培养出高素质的未来社会的建设者。