教师和学生共同发展的双赢之道

1.教师

1975年，英特尔创始人之一戈登·摩尔在国际电子组件大会上提出了著名的摩尔定律，摩尔认为芯片的性能每18个月就会更新一番。1999年，在联合国举办的世界电信大会上，加拿大电信北方电信网络公司总裁约翰·罗斯在会上提出了新的摩尔定律——他认为与芯片的性能每18个月就会提升相比，网络的通信量每9个月就会出呈现爆炸式增长，而成本则会下降一半。这些原理在一定程度上揭示了现代信息更新速度极快这一事实。根据新摩尔定律，教师在教学实践中的定位就不仅仅是我们过去常说的一桶水或者江河了，因为知识的更新周期已经被缩短至18个月或者9个月，甚至更短，那么教师知识的更新速率就要随之加快，这岂非是一桶水和江河所能企及的？现实的需求迫使教师要成为海洋，或者像裴娣娜教授说的那样，教师要成为“电灯”，随时都要有新知识的内化和产出。那么，教师如何更好地利用现代信息技术来充实自己，同时又能提高和改善教学质量呢？慕课教学模式就为我们提供了很多值得参考的经验。

第一，在新教学形势的要求下，传统、老旧的教学方法和教学技能已经远远落后于时代发展的要求了。在信息时代，教师要积极地调整自己的能力结构，不仅要有掌握过硬的学科能力和教育学的相关能力，还要具备运用和处理信息的能力、教学研究能力和终身学习的能力。

第二，网络教学与传统的教学相比，省去了很多开场语和教学中维持教学秩序的语言，力求做到语言的精炼。所以，在网络教学模式下，教师要比平常更加精雕细刻自己的用语，如何能够在较短的时间内抓住所有网络学生的注意力，这可不是靠做表面功夫就能完成的，这需要教师长期地进行自我教学反思，总结经验。

第三，网络教学的教学内容相对传统的教材来说要相对开放，可以在教学过程中加入最新的科研知识或者最新学术动态，甚至是一堂课上，教师只讲授新知识而书本中的已有知识仅作为课前的基础阅读。有的教师还将课堂搬出教室，走进自然或者实验室，让学生更加直观地学习知识。在新形式的要求下，教师应不断地充实自己，不断地更新知识，从而做到更多地输出。同时，还要求教师调整教学方式以便最大限度地适应不同学生的学习习惯。美国杜克大学的一位教授曾说过，为了准备一堂慕课，他要比平时多花上百个小时的时间去查找资料、做课前准备，并且还要用吸引人的方式讲授出来。虽然这一过程很艰辛，但是对自身的提高作用却很大。(www.xing528.com)

第四，在大数据时代，信息技术会为提高教师的教学效率提供不可忽视的技术支持。一门慕课的选课人数少则成千上万，多则可以达到几十万，这就为采集和分析学生数据提供了大规模的样本，以便使教师的教学更具有效性和针对性。将信息技术应用于教育教学中，让教育科学化变为现实。

第五，信息技术的革命必然会使传统的教学手段与方式受到冲击，教师想要通过只研究学术而获得专业技能的提高就显得过于保守了，具有熟练地运用信息技术的能力也是新时期对教师职业发展的新要求所在。

2.学生

从世界各国的教育改革趋势上看，教育要从单纯地传授知识过渡到在传授知识的同时又要培养学生的自主学习、探究能力以及自主创新能力。这时，学生就从被动接受知识的容器变为自主构建知识的主体，而互联网上丰富的课程资源为这种转变提供了强大的需求支持。与此同时，方便的资源获取渠道，又为学生的选择性学习提供了更为广阔的发展平台，还为学生的网络学习提供了发展及开放性的学习环境，让学生在学习知识的同时，还要学会如何学习、如何构建和更新知识框架。在信息时代，学生还要具备信息素养，即在纷繁复杂的网络环境中，怎样使用有效的手段来收集、分析、交流和创新信息，并形成健康的世界观、人生观、价值观。