行动方指南：为你引领的指南针

听听他们的故事

你是否经常碰到一只袜子神秘失踪的事件呢？把另一只袜子也丢掉，这实在是太让人难过了。失踪的那只袜子就像孤儿一样躺在我们的衣橱里、床底下，而当我们终于找到它的时候，另一只袜子可能早被我们丢掉了。

一天，Jonah Staw和他的几个朋友一起吃饭，聊起了“失踪的袜子”这个话题，他们聊得很开心。这时候其中一个人问道：“如果有公司开始卖两只不搭配的袜子，这该有多疯狂？”说完所有人都停止了大笑，开始思考这个具有颠覆性的主意：为什么袜子一定要成对出售呢？如果销售的袜子是三只一组且各不相同，会怎样呢？

Jonah Staw和他的好友们想做的是：解决一只袜子经常神秘失踪的问题；让单调乏味的袜子更时尚一点；让年轻人可以通过混搭自由地表达自己；让女孩们想穿多久就穿多久。

他们把处于青少年期的女孩子确定为目标客户，因为他们发现：青少年期的女孩子自认为处于孩子与成人之间，她们认为自己的思想复杂、足够成熟，却又喜欢做孩子的感觉。他们意识到市场上有童袜和成人袜，却没有处于两者中间的袜子。要么太过“性感”，要么太过“幼稚”，而穿上不成对的袜子，光是听起来就很有乐趣，既符合这个年龄段的特征，又可以让女孩自由表达自我。

后来他们把这一想法转化为行动，创立了一家专门出售不成对的袜子的公司——Little Miss Matched。他们出售的袜子都是奇数包装，3只或者7只一套。通过错搭，买袜子的能量被激发出来，凑齐一套134只袜子，就能产生8911种搭配。Little Miss Matched的每只袜子设计都采用经典图案，有四个系列：传统系列、惊艳系列、前卫系列和幽默系列。

袜子生产出来后，受到了所有年龄层的女性的欢迎，不仅吸引了小公主，还吸引了老奶奶。所有的女性都有“女孩情结”，都希望当小女孩，和女儿、孙女一起穿也是一种奇妙的感觉。

原来如此

这个故事给了我们什么启示呢？

哪怕是看上去不显眼或者看上去稍显单调的事物，只要我们对它多加关注，也可以发掘新的价值。有时一成不变的传统行业，更容易找到创新的突破口，也更容易找到商机。有时候做一些颠覆性的假设，会有意想不到的收获。

管理大师德鲁克说，对企业来讲，要么创新，要么死亡。我们人类社会就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践、创造力发挥的历史。

当今世界科技竞争日益激烈，知识经济初见端倪。知识经济的基础是创新，创新的基础是创新思维。创新思维方式与非创新思维方式相比，具有以下基本特征：思维方式的求异性、思维状态的主动性、思维结构的灵活性、思维运行的综合性、思维进程的突发性、思维表达的新颖性、思维成果的效用性。求异和主动是创新思维的，灵活、综合与突破是方法，新颖与效用是目的。

创新思维要切忌浮躁心态和侥幸心理，一分耕耘，一分收获。要有坐冷板凳的精神与耐得住寂寞的心境，尤其是在市场经济的大潮中，要顶得住市场经济的负面影响，顶得住功利主义的驱使和诱惑。创新意识不能只凭着激情单纯地幻想，它来不得半点草率、浮躁和虚伪。而兴趣是创新的动力，创新需要思考者对他所思考的对象有强烈兴趣。兴趣是人们对特定对象或某种事物的一种心理倾向，是人们在探索和认识某种事物的活动中产生的一种乐趣。这种乐趣能使人们得到极大的满足，从而促使人们的注意力高度集中，甚至达到忘我的程度。

创新需要有顽强的意志力。如果我们对思维的对象有兴趣，但缺乏意志力，那也不能把自己的注意力集中在思维对象上，要想创新是很困难的。因为创新是一种极其艰辛的劳作，没有顽强的意志力什么事情也做不成。意志力可以克服所遇到的种种困难，使人具有良好的、积极的心态，克服诸如自卑、自我退缩、没有目标以及狂妄自傲等消极心态。良好的、积极的心态能使人们进入一种进取状态，全身焕发出活力，心智敏锐，从而激发出创造力。

创新是对传统的辩证否定。离开传统，创新便失去了根基；固守传统，只能是简单的模仿。传统意识中具有进步的因素，各个民族有许多优良的传统被继承下来，这是创新的基础。当然，传统意识当中也有一部分落后意识，阻碍创新思维和个性的形成。

知识传送门

创新思维的重要性不言而喻，那我们该怎样培养创新思维呢？

在“互联网+”背景下，青少年的创新思维可以从以下几个方面来培养：

1.个人方面(www.xing528.com)

①多平台实践。在“互联网+”背景下，青少年可以通过一些手机软件或者微信公众平台参与到学校组织的各类创新实践活动之中，并在活动的过程中得到快乐，提高自身的能力。还可以通过学校的网络平台参与到科研项目中，培养动手能力和思维能力，从而促进创新思维的培养。

②巧妙运用网络。“互联网 + ”背景下的青少年应该勤于实践观察，树立创新意识。在信息化时代，青少年需要充分利用自己手中的网络资源选取一些个人感兴趣的课程进行自主学习，从中获得创新思维的方法。多元化的知识对于思维的发散能够带来很大的帮助。

③批判性学习，坚持动脑与动手并重。批判不是乱怀疑，有根有据、有分析有推理的怀疑才是批判。敢于对书本和权威说不，敢于有想法。增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。

④展开“幻想”的翅膀。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。

⑤培养发散思维。所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案，越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性。

⑥培养强烈的求知欲。古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。他们认为，积极的创造性思维往往是在人们感到惊奇，在情感上燃烧起对这个问题追根究底的强烈探索兴趣时开始的。因此，要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。青年人的求知欲最强，一个人只有在对学习的心理状态处于跃跃欲试阶段的时候，才能使学习过程变成一个积极主动、上下求索的过程。

2.学校方面

①体制改革。在我国步入建设创新型国家的关键时期，结合“互联网 + ”的背景，学校能够有效进行创新思维教育，使创新思维人才比例提高，提倡和鼓励青少年多运用互联网、大数据等工具来进行创新，是非常有价值的。因此，我国学校在促进和培养学生创新思维方面需要进行改革，进一步推动教育体制的创新。

②途径多样化。学校可以结合实际情况开展“挑战杯”等科技比赛，激发出同学们的创作热情，在老师的帮助下得到训练。鼓励学生积极进行社会实践活动，进行心得交流，让大家畅所欲言。

我们还要避开创新思维的障碍。首先是思维定式。思维定式是怎么产生的呢？一个是权威，一个是从众，还有一个是思维惯性。权威说过了，我们就没法说了。还有从众心理，就是个体盲目地顺应群体，顺应了先验。关于思维惯性，这里有个案例，叫作避免霍布森选择。300多年前英国伦敦的郊区有一个人叫霍布森 。他养了很多马，高马、矮马、肥马、瘦马都有。他对来的人说，你们挑我的马吧，可以选大的、小的、肥的、瘦的，可以租，可以买。人家非常高兴地去选，但是马圈只有个很小的门，选大的马出不来。西蒙就把这种现象叫作霍布森选择。你的思维、你的境界只有这么大，没有打开。

要对新技术保持敏感。对新技术保持敏感，意味着要对新近出现的技术保持一种谦逊的心态，经常想一想，这些新技术能否应用在一个相关的领域去解决一个旧有的或新出现的问题。仅仅想还不够，你需要打开电脑或手机，把你的想法记下来。如果没有对新技术的偏好以及时刻保持的敏感，我们很难靠一时心血来潮、灵感乍现来把握这些技术的发展趋势，并进行创新思维的扩散、再造与利用。

创新来源于混搭。举个例子：Twitter =心情+博客的混搭，iPad=手机+电脑的混搭。从这些例子来看，混搭式的创新一定程度上并不依赖于全新的基础技术，实际上，它更注重的是如何借助现有的技术条件，综合产品功能、形态、场景因素，创造出新的应用。

创新从层级上可粗略分为基础创新和应用创新。

基础创新（比如苹果的触控技术、高通的通信技术）依赖于大量资金持续投入，进行详细规划和周密协作，风险和收益都很高，而一旦成功则能形成垄断优势。

应用创新（比如微信的摇一摇、发红包等）依赖于灵活的思维和创意。通过将应用稍加改进就有可能解决一些旧有的问题，而且解决的成本较低，风险也较低。

当下既是信息时代的商业创新阶段，也是智能时代的技术创新阶段。对于智能时代的技术创新，尽管人工智能技术还非常不成熟，很难成长为独当一面的大公司，但目前有很多投资机构在大力宣扬和投资人工智能技术，他们试图抓住这个机会。在投资中需要充分调动新技术的想象力，及时把握新技术的高估值机会，造势和时机非常重要。

信息时代的商业创新，就是利用信息技术，更好地实现生产和消费。因此，我们构建的新经济版图有两个维度：横轴从左到右分别是“生产活动”和“消费活动”，纵轴从上到下分别是“组织者”和“要素提供者”。这两个维度将新经济版图分为四个象限，分别是“生产活动组织者”“生产活动要素提供者”“消费活动组织者”“消费活动要素提供者”。

对于一个国家、一个民族来说，创新思维是最可宝贵的，它是社会活力的源泉。正确理解创新思维的哲学内涵，是全国人民敢于创新、善于创新的重要因素。