养护的重要性与应用场景探讨改进后

本章提要:社区学习共同体是一个生命体,培育社区学习共同体需要遵循的基本原则是支持而不包办、扶持而不控制、助推而不实行目标管理、养护而不拔苗助长。政府在社区学习共同体的成长发展中不是无所作为的,可以在社区学习共同体的成长生态环境建设上发挥作用。应正视社区学习共同体培育中存在的突出问题,避免错误的做法。

雨后山中蔓草荣,沿溪漫谷可怜生。

寻常岂藉栽培力,自得天机自长成。

这是一首清代无名氏的“名诗”,南怀瑾在《论语别裁》中引该诗说明教育的真义。下雨以后,山里的草,很快就青青翠翠遍地长起来了,沿着小溪,漫着山谷,绿成一片。这么多普通的小草,都是自己等待时机,靠自己成长起来的。(www.xing528.com)

在探讨了社区学习共同体本质特征和内生规律之后,我们把视角转移到社区学习共同体的成长环境的营造,即在支持服务体系的建立中,政府及其有关部门该遵循什么样的原则营建社区学习共同体的成长生态。如果说前几章是基于实践的理论研究,那么本章就是理论(学说)指导下的实践探索。如果说前几章把握的是社区学习共同体的内在规定性,是内因分析,那么本章就是促进社区学习共同体发展的条件,是外因分析。做什么很重要,比做什么更重要的是“不做什么”,因此,我们在研究养护社区学习共同体原则的同时,列出推进社区学习共同体发展的负面清单,因为成功的经验各不相同,失败的教训则不断被复制。负面清单列出的是社会工作者的行为(白),背后隐藏着的是对社区学习共同体思想的误解(黑),所以,我们除了列出负面清单外,还要分析这些行为的原因。

为什么更多强调养护而不是培育?社区学习共同体既然与别的学习组织有着根本性的区别,那么,对于这样一个特殊的具有草根性的生命体,用培育一词似乎不能表达社区学习共同体的独特内涵。我们认为,“养护”至少比在植物学和社会学中广泛使用的“培育”一词会贴切一些。培育的基本解释是“培养幼小的生物,使它发育成长”。培育的近义词有培养、扶持、发展、引导、塑造、繁育、培植、栽培等,包含有之前未必存在,可以通过人工的方法无中生有的意思;而养护的基本解释是养育护持,其近义词有滋养、保养、看护、守护、维护等,把“培育”的意思也包含进去,但比培育更适合于社区学习共同体。社区学习共同体不是人工“养殖”或“栽种”的,是天然地存在于城乡社区之中,存在于老百姓的生活中的。我们所做的事,是保护、呵护、维护,如同天然的草原,我们不让牛羊过分啃吃,不让其沙漠化。

《道德经》云:“万物作而弗始,生而弗有,为而弗恃,功成而弗居。夫唯弗居,是以不去。”“是以圣人居无为之事,行不言之教。”这就像天地一样,让万物按照自然发展而生长,它滋养了万物却不横加干涉,抚育了万物而不自夸自傲,万物靠它生长但它并不据为己有,它为世间万物立下显著功勋却不自居其功。正因为它不居功自傲,所以它的功绩就不会失去。万物的变化,是万物自己变,圣人做的都是无为之事,说的都是不言之教。万物生长不已,圣人听其自然,不居其功,反而有大功。听其自然,自然而然。社区学习共同体的养护正是需要遵循顺其自然、适度养护的原则。社区学习共同体的养护,基本要素包括“养”——提供必要的公共空间、设施、师资等支持,“护”——适度的关注、引导、指导、激励等。既不放任自流,也不拔苗助长。本章,我们将讨论两个方面的问题,为什么是养护和如何养护。