形成期：相互吸引促进共同学习

形成期的社区学习共同体还很脆弱。成员因兴趣和与核心成员的良好关系吸引到一起,也已经开始展开了学习活动,这个时期,核心成员的工作是最艰巨的。他在公共空间和个人私人空间的活动同时进行,通过各种行之有效的互动式的活动,为成员间的相互认识、彼此了解提供可行的方式,尽快帮助他们建立彼此交流、分享的情境和人际关系,为增强价值认同感和群体中意度打下良好的基础。

中意度:有共同的兴趣和问题,让学习者走到了一起,并参与其中的学习活动,但是由于每个人对自己的生命状态认知和对于本学习共同体的价值的认同是有很大差异的,这一时期压力点是价值认同者的靠近与价值认同不高的人的分化。关键点是如何做到成员间的信任关系特别是与核心成员的信任关系与社区学习共同体存在的生命性价值之间的平衡。

友情度:部分成员间的友情度提高很快,部分人因价值认同不够而离开,有时促进了成员间的友情度的提高。这一时期的关键在于,增进价值认同。

参与度:有规律的学习活动的展开,一些人参加活动,一些人参与活动,整体参与水平还不高。

这一时期存在的压力点和要解决的主要问题是以下三点。

1.增强价值认同。

社区学习共同体启动时,人们都有高涨的兴趣与旺盛的活力,这时人气是最旺盛的时候。一方面,他们想拥有更多的人际交往的渠道渴望得到了满足,另一方面又能更好地学习新的知识或技能,自己的潜能能够得到发挥。新鲜的人与事,让许多人投入极大的热情参与其中。但是随着学习活动的开展,人们在学习中会遇到各种困难,有的来自于学习本身,有的来自于家庭或工学矛盾,这种情况下,是留下还是选择离开,是每个人都要面对的事。因为社区学习共同体的价值的显现是需要有一个过程的。作为核心成员,有必要体谅学习者来自内部和外部的压力,通过个别化的沟通,增强信任,增进友情。核心成员的工作,要集中在潜在的有积极性的成员身上,不要在凑热闹的人身上花费过多的时间。毕竟社区学习共同体的学习,是由内而外的自主学习,靠外力推动的学习,是不长久的。

2.展开有规律的学习活动。

不管哪一种类型的社区学习共同体,有规律的学习活动都是必要的,重要的是活动应有一定的频率,犹如人的心跳,必须是动的并且是有规律的。相对固定的时间、地点、场所,相对稳定的活动内容安排,而所有这一切,都不是某个人的意志,而是全体成员协商的结果。有的人很习惯用制度管理人,通过严格的规章制度来约束成员,使活动有序开展。于是就像许多群团组织一样,忙于制定章程和考勤制度,参加规定活动少于多少次就取消其参加学习的资格和机会。这样做的好处是显而易见的,因为许多企业事业单位都是这样做的。可是,社区学习共同体是有别于一切组织化的学习机构,它与其他组织一个最大不同点,是没有章程即契约,它的魅力就在于“随时来,随时离开”,时间、地点和内容是相对固定的,然而,参加者是随时可以进出的。章程和制度可以管人的行为,可是管不住人的心。当然,学习期间的规矩也是要有的,例如,不抽烟、不喧哗等基本的公共场所的行为规范。

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情感有时重于兴趣^[9]

“不拿证书,不得金钱!”清凉峰太极拳俱乐部成员都没有想太多参加太极拳俱乐部能获得什么外在的利益。他们凑在一起学习太极拳并一直坚持下来,并不是出于对物质利益的考量,他们从中不能谋取到任何经济利益。当然并不是意味着参加太极拳俱乐部后他们一无所获。人们参加这一社区学习共同体的学习,是不是仅仅基于兴趣?观察可以发现,兴趣确实具有一定作用,然而,能够让这些人凝聚在一起,并持续参加集体活动的主要原因,却并非因为兴趣。其实,很多人并非因为对太极拳感兴趣才加入俱乐部,有的人是因为家人与朋友的劝说,让他走出家门参加一点集体的活动。兴趣能够诱发一个人暂时的行为,也可能让人围绕某一个兴趣点持续地学习和活动,但是,兴趣更多的能够解释个体将精力长期集中在某一件事上的原因,而不能解释个体参加集体活动的原因。既非利益,也非兴趣,通过对太极拳俱乐部的观察,一个隐没在社区学习共同体背后的深刻因素是——情感。情感是人内在状态的直接反映,并不需要过多的认知过程即可以让人深刻体验到它的真实存在。每个人每时每刻都有丰富的情感体验,太极拳俱乐部所组织的每一次活动是否都是愉悦的?作为核心成员的胡新人一直在竭尽全力地让每一个参加太极拳俱乐部的人都有积极的情感体验。这种价值观来源于他迫切希望得到成员的支持,因为,俱乐部成员并没有受到严格的规则或契约限制,他们来去自由,倘若在俱乐部中不能愉快地学习,恐怕很多人都会选择离开。

3.在骨干成员间建立联系。

在启动期常要花费许多精力用于吸引更多的外围人员参与其中,但是进入形成期,活动已经正常开展起来,这时核心成员的注意力,更多的是在与骨干成员之间建立有效的联系,联系的目的,一方面是增进互信,另一方面是及时修正活动的计划,以便让每一位骨干成员在每一次学习活动中都能参与其中,而不是做局外人。知道每一个骨干成员的专长,是践行社区学习共同体的核心理念之一“成员即资源”的必要基础。通过核心成员的走访或者通过搭建平台,就可以了解到骨干成员的需求和他们身上所蕴藏的学习资源。

建立骨干成员之间的联系的方式有很多。其中,利用现代网络通信技术也是其中的一种。现代信息技术的使用,能发挥较好的联络功能,对于招募新人,对于密切骨干成员间的联系,都能发挥很好的作用,即所谓线下与线上的有机结合。

网上的朋友圈是不是社区学习共同体?网上有各式各样的朋友圈,不少的人认为,这些朋友圈就是社区学习共同体。因为它也是基于社区,许多朋友圈也有学习内容,有的人数还很多。对基于互联网的朋友圈,要作具体分析。如果它主要是由现实生活中的社区学习共同体的成员建立起来的朋友圈,它与现实生活中的社区学习共同体的目标、宗旨和学习内容是一致的,是现实社区学习共同体成员的新的交流空间,与现实社区学习共同体融为一体,那它就是社区学习共同体。如果仅有线上联系,而没有线下的有规律的学习活动,即使偶尔有线下的交流或学习活动,那么,这样的朋友圈,也算不上真正的社区学习共同体。一个真正意义上的社区学习共同体,它是中意度、友情度和参与度协调发展的生命体。

形成期犹如人的青年时期。处于青年时期的人,男女恋爱是重要的一课,而相同的价值观是恋爱成功的重要条件。所谓的门当户对,其实,是因为这样的情况下,更容易有相同的人生目标和价值取向。因此,形成期的社区学习共同体,最重要的就是成员对同一事物或活动的价值取向是相同的。

人的青年时期,是生命成长中一个旺盛的时期。形成期也是社区学习共同体变化最快的时期,这一时期,充满着许多未知数和变数,社区学习共同体从形成期得以顺利地步入成熟期,需要全体成员的共同努力,排除来自内部和外部的各种干扰。

每一个社区学习共同体的形成期的长短不尽相同,当一个社区学习共同体的骨干成员人数稳定,学习活动正常开展,即参与度处于稳定状态,中意度和友情度处在稳中有进的状态,我们说,这个社区学习共同体即将步入成熟期。