参加社区学习共同体的学习是学习者的自主选择。自小到大我们参加的学习大多数是有组织的学习,从学校教育的学习到工作场所组织的培训,甚至于到远程教育提供的网络课程学习,无不是类型化的、刻板的。今日世界“慕课”风靡全球,所有人都学习相同的据说是优质的课程。这是统一标准的“最好”,不是不同个性的“最合适”。随着信息技术的发达,课程内容、教学手段等等变得更相似,学习者的个性都去哪儿了?
挽救的办法就是“逃”。于是,许多人在“逃”出学校、“逃”出工作场所后,“逃”进了可以诗意栖居的社区,“逃”进了社区学习共同体。其实他们是“逃”向自己。看重精神生活的人,其最高境界就是有自由,要实现自己最本真的爱好。
社区学习共同体最深刻的革命在于,让学习者成为自己的主人。以往的文明一方面也许在普及文明的载体上做出了努力,而另一方面也许仍在维护一个由少数精神贵族或国家教育机器把持着的学校教育制度。如果每一个学习者能够自主决定学什么、怎样学,如果每一个学习者都既是学习内容的组织者,也是学习内容的受益者,那么传统的学校教育就日薄西山了。(www.xing528.com)
自主学习是精神世界的一次自我去蔽。文明的进步说到底不过是精神世界的一次次去蔽,从口语到文字,从甲骨、竹简上刻字到纸和笔的普及,从毛笔、钢笔到电脑,从师徒、私塾到学校,无不是一次次精神世界从禁锢到自由、从特权到共享的解放。但是,只有待到社区学习共同体的出现,才真正使得每一个学习者都能表达和实现自己。文明不是少数文人的“明”,而是每一个普通人都有权利去自由参与的文明。
幸福是生活的最高目的。正如亚里士多德所认为,“幸福是终极的和自足的,它是行为的目的”。亚历哈诺·穆林说:“我们越觉得自由,就越会说自己是幸福的。”他是墨西哥技术研究所的一名政治科学家。“从数据上来说,个人能够自由选择的感觉,是最能够影响幸福的一个变量。”[9]
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
