【摘要】：《克和千克》是沪教版九年制义务教育教材小学数学第四册第五单元的内容。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准》的重要理念之一。基于以上认识，我尝试在实际操作活动中让学生切身去积累数学活动经验，增强学生的数学素养。现在以本课教学来谈谈我的做法及感受。
数学活动经验是小学生的一种基本数学素养，在活动中积累数学活动经验就如同“在做数学中学习数学”一样，数学活动是积累活动经验的必经之路。实践告诉我们，有些知识如果只通过讲解告知或解决问题前的提醒，学生往往还是出错，有的错误率还很高，这就需要学生在活动中去探究和积累数学活动经验，从而培养学生良好的数学素养。《克和千克》是沪教版九年制义务教育教材小学数学第四册第五单元的内容。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准》的重要理念之一。操作是身体性活动，它可以与直接经验产生感情和意识，活动体验使学习进入生命领域，操作性数学学习是现代学习法的突出特征。因此，要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念；反过来就可以在数学活动经验的基础上去正确运用它们了解生活中物品的质量，掌握单位间的进率，增强学生的数学素养。基于以上认识，我尝试在实际操作活动中让学生切身去积累数学活动经验，增强学生的数学素养。现在以本课教学来谈谈我的做法及感受。(www.xing528.com)
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