课程实施途径及实践活动设计

1.主题研讨，确定课程方案

在学校明确的德育目标下，确立了激发学生坚定文化信念、传承和发扬民族传统文化的责任和意识这个大方向后，学校立刻动员教师成立了课程组，就这一课题进行研讨。课程组的老师们抓住弘扬传统文化和多元化发展这一契机进行课程实施，挑选最熟悉和有效体现传统文化的家乡文化进行梳理，确立了课程的实施方案。首先，组织学生通过查阅书籍、网络等手段搜集并了解金山历史人文、特色文化和风土人情等。其次，在查阅资料的基础上加以整理，初步拟定课程内容：农耕文化、传统技艺（金山农民画）和特色美食，并结合本校的特色“星天地”创意中心，将其中的甜心小筑咖啡馆、星辰园艺坊和儿童农民画馆三大场馆与课程内容进行有机整合。最后，制定出课程实施途径，依托周五少先队活动课、“星天地”课程体验和校外实践推进课程，并根据“交换课程＠小海星爱大金山”课程内容，设计主题活动实践单。

2.划分课时，分层次具体实施

相关老师确立负责年级和主题之后，进行研讨，就主题划分课时，主要分为以下四个阶段。

第一阶段：主题学习，近金山情。四年级的学生观察能力和动手能力更细致，也更愿意接受新的挑战，同时具备了搜集信息和筛选信息的能力。因此，让学生通过上网查找和翻阅书籍，了解金山历史人文、农耕文化、传统技艺和特色美食。查找和学习的过程是增强学生能力的过程，也是初步了解并对金山文化产生好奇的过程。在主动学习过程中让每个海棠娃了解金山本土文化，走近金山文化，培养热爱家乡的朴素情感。主题学习主要是通过少先队活动课实现的，在活动课结束后，老师带领学生完成课程实践单，并以小组为单位形成学习报告。

第二阶段：模拟体验，树金山情。在学生对金山文化有基本的了解后，课程组老师们群策群力，秉承学校“为了孩子的未来发展”的办学理念，围绕“课程提升学校品质，文化引领师生成长”的总体思路，结合本校“星天地”创意中心平台和家校合作的教育特色，整合家校及社会资源，设计出课时模拟体验的具体内容和实施细节，确保学生在课程中有方向、有方法、有内容，引导学生在体验中感悟，在实践中传承文化。

课程主要通过“星天地”创意体验中心中星辰园艺坊、甜心小筑咖啡馆和儿童农民画馆为载体，开启主题教育课程的开发和实施，在三大场馆将金山特有的美食、农耕文化和金山特色“农民画”作为课程，每周五进行课程体验。孩子们可以在“星天地”场馆中系统学习。通过星辰园艺坊场馆掌握简单的农耕技艺，如搓草绳、插秧，了解植物生长环境，学习无土栽培技术等知识和技能。在儿童农民画馆学习金山农民画的绘画技巧，尝试在传统扇面上进行农民画的制作，也可以用自己的画笔，用农民画的绘画技巧，描绘出美丽金山。在甜心小筑咖啡馆学会制作美味的莲湘糕、眉毛饺等传统美食。在不同场馆和民俗的学习实践中，引导学生学习民族传统技艺，提升传承家乡文化的意识。模拟体验结束之后，学生将完成课程实践单，并进行成果展示。(www.xing528.com)

第三阶段：校外实践，品金山情。校内不同场馆的模拟体验初步引导学生学习民族传统技艺，提升传承家乡文化的意识。课程组老师再接再厉，将校外实践和校内体验结合起来，引导学生走出校园，亲身感受家乡变化，树立文化自信与发扬家乡文化的责任。

俗话说，“民以食为天”。当下小学生多数从小衣来伸手、饭来张口，对食物材料的来源和做法不太了解，对本土的农作物和蔬菜较为陌生。因此，首当其冲开展的便是“我是金山美食家”活动，开展地点在吕巷水果公园，主要以小队为单位体验采摘蔬菜、灶头烹饪、品尝金山菜饭等美食，在味蕾得到满足的同时充分感受地域美食，了解农耕时代长辈们的生活方式。金山区是中国现代民间绘画之乡和中国民间文化艺术之乡，金山区农民画被誉为“世界艺术珍品”，继而开展“我是小小艺术家”的活动。参观枫泾农民画馆，与农民画家们近距离接触，学习绘画技艺，提升绘画水平，在艺术熏陶的同时增强对金山艺术的敬仰，让优秀传统文化更好地传承下来。现代农业已发生了质的变化，了解家乡的变化，在未来更好地实现学为所用也迫在眉睫。开展“我是快乐小农夫”的主题活动，带领学生参观廊下郊野公园和EP爱索特植物有限公司，感受现代农业发展；体验农事劳作，进行旱插秧、抗旱接力、挑稻谷等比赛，感受金山农耕文化的魅力。在校外体验结束后，老师带领学生完成课程实践单，及时总结参与实践活动后的感受。

通过基础理论的主题学习，结合海棠小学特色体验课程的设置和校外的亲身感受，借助主题学习、模拟体验及校外实践等途径，引导学生了解金山、走近金山、热爱金山。在长期的潜移默化中，金山情教育更有效地走进孩子们的生活，学生能够将金山文化真正植根于内心，并浸润着他们的思想和行为。在不断的体验学习中，对于地域文化也树立起坚定的文化信念，培养学生对家乡发展的自豪感和责任感，激发学生爱家乡的情怀，学生将更有信心将金山文化发扬和传承下去，并建立起传播金山文化的责任和意识。

第四阶段：总结分享，扬金山情。当学生将“交换空间＠小海星爱大金山”课程全部学习完毕后，我们将进行课程总结和评价。完成实践单后，课程老师会对学生在理论学习、模拟体验和校外实践中的表现予以评价。完成考核后，学生有资格参与“交换空间＠小海星爱大金山”课程讲师团成员的招募。如有幸成为讲师团成员，就有机会参与和市西小学的“交换空间”主题实践活动，由我们的小海星带领市西小学的小伙伴体验农耕文化；品尝金山美食；感悟金山特色；分享金山之情。向市西小学小伙伴传播金山特有的文化，引导学生更深入地了解家乡文化，提升对家乡的热爱之情。

每年的秋天，市西小学四年级学生就会走进海棠小学，而我们的小海星讲师团成员会在前期系统学习金山文化和习俗，围绕“星天地”创意中心特色德育课程及金山情课程，整合学校、社会、社区等多方资源，为市西小学小伙伴创造一次不一样的难忘体验。金山的文化魅力浓缩于一节课的时间，小老师们有模有样、声情并茂地讲解赢得了大家的赞叹。紧接着，由各班组成的十几个小队队长举着特色小队旗，带领着市西小学的队员们穿梭于“星天地”各场馆进行体验，品尝独具特色的金山点心，体验金山特有的民俗技艺。下午，小海星们带领市西小学的小伙伴体验：“我是金山美食家”——吕巷水果公园校外实践活动，以小队为单位体验采摘蔬菜，灶头烹饪，品尝金山菜饭等美食；“我是小小艺术家”——枫泾农民画馆校外实践活动：参观农民画村，与农民画家们近距离接触，学习绘画技艺，提升绘画水平；“我是快乐小农夫”——廊下郊野公园校外实践活动：参观EP爱索特植物有限公司，感受现代农业发展；体验农事劳作，进行旱插秧、抗旱接力、挑稻谷等比赛，让市区的孩子们感受金山农耕文化的魅力。

市西——海小，在合作中转变观念，在课程中开阔眼界，增进彼此情意、碰撞彼此智慧，而金山文化在海棠小学小海星们的努力下传播，让更多的人感受到了金山文化的魅力和精彩。通过一系列体验活动，市西小学的孩子们感受到金山生活的丰富多彩。小海星们的组织、合作和实践能力进一步得到了提升，多元的文化在相互交流中也迸发出了新的魅力。最后由双方共同评选“交换空间＠小海星爱大金山”最佳代言人。