推进专题教育课程的深度实施：优化星天地建设

“星天地”是基于校情，整合社会、其他学校、家长等特色资源，打造“三好”课程的一个新延伸。“星天地”就是学生自主开发、自主实践的天地，是让学生自主运营的小世界。通过“星天地”可推进学校专题教育深度实施（见表4-2）。

表4-2　海棠小学专题教育序列分布

续　表

1.“星天地”的实施路径

单学科推进——梳理问题类型。体验知识的应用价值是数学学习的本质，让数学走进生活、融入生活、感悟体验，是当前提高数学课堂教学效率的重要手段。因此，我们的数学教学借助学校的“星天地”，搭建课堂和生活应用的桥梁，让数学知识在生活中的应用价值得到体现，让学生在学习中得以体验。

表4-3　“星天地”创意体验中心与数学教学整合示例

跨学科整合——建立问题联系。数学学科的成功尝试，引发了我们对“星天地”的进一步思考，在开展“星天地”实践体验的过程中，我们搜集并梳理了问题的类型，将问题与学科知识联系，逐渐做到多学科与“星天地”相融合。(www.xing528.com)

图4-2　海贝乐拍拍卖流程

在活动中，要将学科知识与社会实践紧密结合起来，让学生在玩的过程中建立场馆资源与学科知识之间的联系。孩子们在一次次的锻炼中，能够将原有知识和新学知识在具体情境中联系起来。

设计序列创设课程体验“星中心”。为了培养学生的核心素养，我们在“星天地”创意体验课程的实施过程中，围绕核心素养开设三类“星”课程。（1）“星课程”之“星职中心”。为了让孩子们更好接触社会、了解各种职业的特性，从而实现“让学生好玩的天性得到舒展”，我们开设了“星天地服务中心”“星天地物业公司”“中银海星银行”“海贝乐拍拍卖行”“小海星消防局”“小海星警察局”“中华小当家”“滴滴乐交警队”这几个与生活、职业相关的“星职中心”课程。（2）“星课程”之“星创中心”。为了坚持学校“创新”为主的校训，从而让学生好学的品质得到培养。学校计划通过设立“DIY创意实验室”“指尖民族风”“青苹果书屋”“甜心小筑咖啡馆”“梦想星舞台”“星辰园艺坊”“墨香阁”等体现学生的学习和创新技能的“星创中心”。学生在这里既可以运用自己学过的知识，也可以培养创新意识。（3）“星课程”之“星媒中心”。21世纪的学生应该是掌握信息技术之人，为了“让学生好奇的本能得到引导”，因此我们开设了“DuangDuang特技馆”“小海星新闻中心”“咔嚓影趣”等新媒体课程，顺应时代发展，满足学生的不同需要，让学生在“星媒中心”能够玩转“星天地”，成为信息技术的主力军。

整合资源建设创意体验“星天地”。“星天地”创意中心的打造，不仅受到孩子们的热情欢迎，更得到家长们的支持、凝聚了社会各界的力量，家、校、社紧密相连，为我们的孩子健康成长精诚合作、融为一体。学校和中国银行合作开设中银海星银行，和消防支队合作开设小海星消防局，挖掘家长资源开设海贝乐拍拍卖行、星辰园艺坊，从场馆布置、人员培训、课程设计到活动实践，都是由家长和社会志愿者提供专业指导和共同策划的。

特色货币创新体验课程新评价。在创立“星天地”创意中心的同时，海棠小学还发布了可以流通于学校活动中的海棠币。在“星天地”中，我们以海棠币作为评价手段，学生们通过自己的参与获得相应的海棠币，收获成功的喜悦，以此鼓励学生积极参与各类活动，并学会合理使用海棠币，初步培养理财意识。海棠币可以说是海棠小学的又一创举。上述的体验场馆与海棠币的设计都是师生们集思广益的结晶，同时在共建单位中国银行金山分行的专业指导下，对海棠币的印制、发行、存储的利率都进行了专业的设计。

2.“星天地”的评价要求

以“星天地”创意中心体验手册——小海星闹海棠来具体操作评价。