风
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是树叶沙沙响的时候，
我们知道风在唱歌了。
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是枝条飘动的时候，
我们知道风在跳舞了。
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是河水起波的时候，
我们知道风来游戏了。
这是我们今天要讲的课文，整首诗通俗易懂，课前，很多学生把课文读得滚瓜烂熟，更有好学的已经把课文背下来了，除了指导一下朗读，我觉得实在没什么好讲的。于是，我把重点放在引导孩子仿写上。
15分钟指导完朗读后，我问学生：“你还从哪儿知道风来了？想象一下，风在干什么呢？”经过短暂的沉默后，学生举起了手：
“小花弯腰的时候，我觉得风在做操。”
“小草低头的时候，我知道风在打招呼。”
“风车旋转的时候，我知道风在跑。”
“红旗飘动的时候，我想风在跳舞。”
“沙土飞扬的时候，我知道风一定发火了！”(www.xing528.com)
……
我欣喜地看到，孩子们用自己灵动的眼睛发现着风，用自己丰富的想象描绘着风。趁热打铁，我进一步提出要求：“听了你们的发现和想象，老师看到了一个个小诗人就坐在我面前！老师相信把你们看到的，想象到的，像课文那样也编成诗，一定很精彩！”
孩子们有的两眼放光，有的半信半疑，我继续鼓励：“我们先写写试试，不会写的字可以用拼音。”下面就是我看到的孩子们写的诗：
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是小花弯腰的时候，
我们知道风在做操了。
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是尘土飞扬的时候，
我们知道风在发火了。
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是风车旋转的时候，
我们知道风来游戏了。
……
我让孩子们在自己写的诗上面注明，小诗人：×××，孩子们热情高涨，有的甚至编出了六七段，给同伴们大声地朗读着自己的杰作。
晚上我留了一个作业，把自己写的诗读给爸爸妈妈听。
二年级的孩子，本来刚刚练习写句子，让他们写一段完整的诗，似乎有些“超前”，但通过这节课，我看到，孩子的潜力是无限的，他们的思想，他们的能力，超乎我们的想象。由熟读培养他们的语感，用现成的教材做他们的例子，用鼓励点燃他们的自信，就会给他们的想象插上灵动的翅膀，写作，就从这里起飞！
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