春日的阳光暖暖地照进教室。
这是下午的第一节课，上课铃已经响了，孩子们懒懒的，有的坐着，有的趴着、有的干脆靠在椅背上闭目养神。农村的孩子很少有午睡的习惯，再加上“春光懒困”，难怪了！站在教室门口，看着孩子们懒洋洋的样子，我有些犹豫：这节讲读课不知能不能上好。
要讲的是《放风筝》的第二课时，孩子们背完古诗后，我高兴地向大家宣布：“老师新学了一首歌，想唱给你们听！”看得出来，眼里有神了，他们最喜欢听我唱歌了！“记得那年三月三，风筝飞满天，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天……”很好听的歌，连我自己都陶醉了。
“孩子们，你们放过风筝吗？”孩子们立刻来精神了！“我放过，飞得很高很高呢！”男孩子也不再昏昏欲睡了。“我每次放风筝都飞不起来，不知道为什么。”女孩子们这方面的“技能”有些欠缺，和我一样。“那是因为你不会放！赶明儿我教你！”周欢还真是热心肠！
我笑了：“老师也不会放风筝。不过课文里有描述放风筝的过程，看谁能尽快读懂，表演给老师看？”教室里顿时安静下来，都在找课文中的描述呢！一会儿，就有同学坐不住了，口中念念有词，手里比划着；有的干脆两三个人合作，共同表演。最后选了一组到前面表演给大家看，下面的观众还一个个不好糊弄呢！
“老师，他那两只手放歪了，课文中说是‘端端正正地举着’呢！”读书还真仔细！
“老师，他松手时应该是平着撒手，这样往下一放，风筝该飞不起来了！”联系自己放风筝的经验，真好！
我仰头：“看到风筝飘飘荡荡地升上了天空，心情真是又高兴，又自豪啊！”孩子们兴奋起来，快乐地读着课文的第三段。
我继续微仰头：“看，天空中的风筝越来越多，那都是什么风筝啊？老师近视眼，怎么一个都看不清啊？”孩子们笑了：“老师，我读给你听！”真热心！我趁机提要求：“要读得形象，让我听你读就像看到真的风筝一样！”“行！”
教室里顿时一片读书声，瞧，练得多认真呀！很快，那美丽的“大蝴蝶”、可爱的“小蜜蜂”、悠闲的“大金鱼”、精致的“小卫星”，都绘声绘色地呈现在朗读里！
“还有吗？”我好像没听够。立刻有学生看到了后面的省略号：“还有还有……”“鹞鹰”、“鹦鹉”、“仙鹤”、“蜈蚣”、“小老鼠”……(www.xing528.com)
“他们什么样呢？真想听听像课文中那样形象生动的介绍！”孩子们跃跃欲试。我打断了忙着举手的同学：“先静下心来想一想，写一写，一会儿读给大家听。”
下面就是孩子们精彩的句子：
“看，一只洁白的‘仙鹤’在空中翩翩起舞，那美妙的舞姿吸引了很多小鸟呢！”
“一只‘百脚蜈蚣’扭动着灰色的身子，好像在往洞里钻。”
“那只黑色的小老鼠，贼头贼脑的，好像要去偷大米！”
“那只矫健的雄鹰飞得最高，煽动着两个黑得发亮的翅膀，好像在说：‘你们有谁比得过我？’”
……
五颜六色的风筝随风飘荡，我和孩子们的心也随着春日的暖阳在教室里飘荡。在这阳春三月里，在这原本慵懒的下午，在这节快乐的语文课上，孩子们收获着，我也收获着。孩子的感情需要激发，孩子的语言需要激发，孩子的读书欲望更需要激发！新课改提出“让语文课堂充满生命活力”，我想，我们教师就是激发这种“活力”的源泉吧！
思考着，探索着，尝试着……
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