班上有个“大佳琪”：个子大，声音大，还有一点，就是让老师头大！
让老师头大的原因有几个：上课不会听讲，不知道老师在讲什么；对掌握了的内容，过一宿就忘。可他又不傻，说起家长里短来，眉飞色舞，头头是道！用她妈妈的话说：“这孩子，就不是读书的料！”
这不，这段时间讲两步的混合运算，我对他已经特别照顾：课上常提问他，课下给他补课，可他就是记不住运算顺序，一到做题时就懵！
怎么办呢？这天下课，他又凑到我身边和我说他家小叔结婚的事，说得津津有味。忽然，我灵机一动，问他：“家里有爷爷奶奶，有爸爸妈妈，还有你，吃饭时，应该请谁先入座呀？”这难不倒他！他得意地说：“当然是请爷爷奶奶先入座，然后是爸爸妈妈，最后才是我！”我不忘夸他一句：“真是个孝顺的孩子！”接着我写出两道混合计算题：“在数学计算题的家里，加减法和你一样，也是个孝顺的孩子呢！你看，乘除法是他们的爸爸妈妈，小括号是他们的爷爷奶奶，你说，我们应该先算谁呢？”佳琪对着算式看了很大一会儿，才指着小括号说：“先请爷爷奶奶入座……”好！入门了！
趁热打铁，放学后我就势留下他来，巩固战果。他一边做题，一边喃喃自语：“小括号，你是奶奶，你先请；乘法，你是妈妈，你先坐……”虽然做题速度慢了一些，但做了五道题，居然一个都没错！
反思佳琪很快学会的原因：
第一，讲解完全是在他精神放松的时候进行的，心理学表明：人在精神放松，心情比较愉快的情况下，他的视觉、味觉、听觉格外灵活，他的思维非常的活跃，那就能想出很多点子，同时记忆力也就特别的好。(www.xing528.com)
第二，我充分调动了他的生活经验，把枯燥的数学知识和他的生活紧密相连，他不需刻意地去记去背，所以学起来就显得轻松。
第三，在他掌握方法后，我及时进行了练习，使他强化了记忆。
反思自己的教学：
首先，在讲授这一部分内容的时候，自己采取的方法是否贴近了学生，是否做到了深入浅出、通俗易懂。
其次，是在讲授这部分内容前是否真正了解了学生的旧知识的基础，是否了解了与这一内容紧密相关的知识还有哪些。
最后，自己是不是给学生创设了轻松愉快，身心放松的学习氛围。
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