【摘要】：在“溪中的鲤鱼不怕人”一段，我是这样设计的：采用角色转换，我来做村民和游客，孩子们当小鱼儿，创设一种交流对话的情境。小鱼儿们纷纷“成群结队”地在我眼前游来游去，“或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子！”当我扮作游客“在溪边拍拍手”，“小鱼儿”们就“摇头摆尾地游过来，向上跳跃”，我顺势问小鱼：“你们跳得这么高，想和游客说什么呀？”
备课时，我一直在想，该怎样让孩子们真正体会到鲤鱼溪的奇妙，真正感受到人鱼同乐的奇妙场景。
在“溪中的鲤鱼不怕人”一段，我是这样设计的：采用角色转换，我来做村民和游客，孩子们当小鱼儿，创设一种交流对话的情境。
课上，孩子们一听说要做小鱼，就开始坐不住了，双手模仿鱼游的，摇头摆尾的，情绪大涨！
当我扮作村民：“每当我蹲在溪边洗衣洗菜时……”小鱼儿们纷纷“成群结队”地在我眼前游来游去，“或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子！”有一条小鱼竟拉住我的手指撒娇！面对他们的可爱调皮，我嗔怪地摇了摇头：“真是一帮小淘气呀！”孩子们会心地笑了！
当我扮作游客“在溪边拍拍手”，“小鱼儿”们就“摇头摆尾地游过来，向上跳跃”，我顺势问小鱼：“你们跳得这么高，想和游客说什么呀？”小鱼门抢着作答：“欢迎你来看我们！”“你看看我多漂亮！”“我想和你做朋友！”多可爱多热情的小鱼啊！当我“伸手抚摸鱼背”，“鱼儿也不游开”，反而往我身边靠了靠，多乖巧，驯顺的小鱼啊！(www.xing528.com)
没有分析讲解，我们只是这样读着，做着，笑着，从孩子们的笑脸中，我知道他们已沉浸其中，在孩子们无意中和我亲近时，我知道他们懂得了课文内容，感受到了人与动物融洽相处的快乐！
让孩子们在语文课堂上感受生活，感受生活的美，我想试试！！
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