《麻雀》课后有一道讨论题：在这危险的时刻，老麻雀能不能安然地站在高高的没有危险的树枝上不飞下来。目的是通过学生不同观点的阐述，引导他们体会老麻雀在“可以飞下来”和“也可以不飞下来”这两种可能的情况下，老麻雀毅然选择了“飞下来”，这表明它准备牺牲自己拯救幼儿，从而使学生深刻体会到“爱”的力量的伟大！
课上，在引导学生充分感受到老麻雀的动作、神态和心情后，我抛出了这个辩论题，欣喜地等着班上出现一番激烈的辩论。然而，学生们的回答出乎我的意料，他们居然一致认为老麻雀不能不飞下来！它就应该救孩子！我当时就在想，辩论还要不要，如果不能引出另一个观点，学生能深刻理解老麻雀的伟大精神吗？能被老麻雀的爱所感动吗？最后，我毅然选择了另一观点，和同学们辩论，他们为了说服我，与我展开了激烈的辩论：
师：我觉得老麻雀可以不飞下来，那样，它自己就没有危险。
一生反驳：那它也不能眼睁睁地看着小麻雀被猎狗吃掉啊！
师：面对强大的猎狗，老麻雀就是飞下去，也救不了小麻雀，反而会白白搭进自己的生命，多不值啊！
反驳：面对那种紧急情况，老麻雀根本没想到值不值的问题，它是救子心切嘛！
它为了救自己的孩子，宁可牺牲自己的生命！(www.xing528.com)
它想用自己的生命换回小麻雀！
老麻雀如果不飞下来，它自己是安全了，可它的孩子必死无疑；飞下来，可能救出孩子，也可能与孩子同归于尽，可是，有一线希望，它也要努力，也要争取，因为它爱自己的孩子！
……
我鼓掌，为老麻雀强大的爱！我鼓掌，为孩子们懂得了爱！
课后，我想了很多，孩子们的意见一致，既出乎意料，又应该在意料之中的，这其实反映出当今孩子的一种态度：他们认为父母为孩子做什么都是应该的，是理所当然的。他们体味不出那是一种爱，也就更无从谈起爱的回报。语文课，语文老师，就是要想办法激发起他们的情感，使他们为爱而感动，为爱而付出！
语文课堂，是老师和学生情感交流的过程。我觉得，我这节课的处理恰到好处，老师的及时参与，使辩论继续进行！
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