造就合格的民族音乐教育师资

在中小学开展民族音乐教学活动中，最活跃的因素是参与活动的师生。对于音乐教育来说，音乐教师则首当其冲地处于最为关键的地位。音乐教师是更贴近民族文化、民族音乐的施教者，是学生对待民族文化、民族音乐的榜样和引导者。音乐教师能否准确地理解民族音乐教学课程、真正接受民族音乐教学课程、热情投入并积极实施民族音乐教学课程，在一定程度上决定着中小学开展民族音乐教学的成败。这就要求教师在教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等方面，既有教学实践，又有理论研究；既熟悉教育规律，又了解教学艺术。然而，这样的教师并不是与生俱来的，而是在开展民族音乐教学的实践过程中，在原有经验的基础上调整教育观念，更新知识与技能，提高素质及修养，使自己的教学身份得到新的确认，使自己的教学行为得到升华，才能够造就的。

苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。”中小学音乐教育的目标是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生热爱音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”。这就必然要求从事民族音乐教学的教师应该是教育对象的楷模与表率，一定要具备相应的能力、志向和才干。这就对音乐教师在基本素质方面分别提出了特殊的要求

（一）要具有强烈的民族音乐认同感、使命感

音乐教师必须对祖国和人民、对传统文化、对民族音乐有深刻的认同和厚重的挚爱。这种情感是一种深沉的、执着的、理性的爱。正如人们所比喻的，是根对生长它的土地的爱。另外，要对自己所从事的职业抱有高度的事业心，对所教的学生怀有强烈的责任感，热爱音乐教育事业，赞赏民族音乐教育，努力以最高标准完成教学任务，兢兢业业，勇为人梯。

（二）要具有良好的民族音乐知识与技能

中小学音乐教师不但要具备全面的音乐基础理论修养和视唱、听音、声乐、键盘、指挥、创编等知识技能，而且在民族音乐教学方面还必须提高三方面的技能：其一，在表演方面，音乐教师应兼备具有对民族音乐的理解能力和娴熟的技艺。他们应有演奏民族乐器和演唱民族歌曲的能力，能表演过去和现在民族音乐中具有代表性的作品，并具有即兴表演的能力。音乐教师应能运用民族乐器进行伴奏，能范唱和指导学生演唱一个段落或整首民歌，能督导、示范和评价学生对民族乐器、音乐素材的使用情况。其二，在分析评价方面，音乐教师应能识别和理解民族音乐作品所运用的创作手法，要能够运用自己的中华文化音乐知识，正确认识和分析民族音乐作品的原创作者、历史背景、文化内涵、主要特色、改善提高的方向，使自己真正成为学生在民族音乐道路上的引路人。其三，在改编和谱曲再创作方面，音乐教师应具有正确认识和理解民族音乐作品优劣的能力，能根据表演和表达思想情感的需要而改编和创作民族音乐作品，通过创造性地运用民族乐器演奏，扩展音乐表现力，体现民族音乐的独特魅力。(www.xing528.com)

（三）要具备开展民族音乐教学的基本能力

从控制论的角度考查，民族音乐教学的监控能力是教师从事民族音乐教学活动的核心要素。这是指为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学全过程中的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。包括准备与教学设计、教学实施与管理、教学内容的呈现、师生语言与非语言的沟通、评估学生的进步、教学评价。对于进行民族音乐教学的教师来说，必须具备的基本教学能力是全面掌握和运用民族音乐专业知识和技能的能力；分析运用和组织民族音乐教材的能力；激发学生对民族音乐情感体验的能力；用语言和文字表达民族音乐相关知识和技能的能力；组织民族音乐课堂教学和课外活动的能力；了解学生在民族音乐方面的个性和学习情况，以及因材施教的能力；多方位进行民族音乐教育的能力；估计民族音乐教学后果的能力。

（四）要具备健康的心理和完美的人格

美国哈佛大学的《纽约时报》专栏作家丹尼尔·戈尔曼在他的《情感智慧》一书中提出了一个迅速被世人认可的定律。他认为人的成功条件除了智商（IQ）因素外，还有情商（EQ）因素，即情感智商，甚至提出成功的原因中智商只占20%，情商和其他的条件占其余的80%。戈尔曼提出的情感智商包括认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系的管理能力等内容。音乐教师在进行民族音乐教学时，面对的是“正在形成中的个性最细腻的精神生活领域”，教师的情绪、人格甚至一言一行、一笑一颦都会波及学生的心理，影响学生的成长。因此，音乐教师是否具有健康的心理、完美的人格，是否对音乐教育事业孜孜不倦地追求，是否对民族文化、民族音乐抱有浓厚的兴趣爱好，是否对学生尽心关爱、真诚理解，是否能够不断完善自我认识等这些属于情商（EQ）的素质，将直接影响到民族音乐教学的各个层面。

据上述而言，努力提高音乐师资的民族音乐素养和民族音乐教学能力是一件势在必行的工作。音乐教师应主动自觉地在职前、职后，通过培训和自学，不断提高自己在这方面的功力。