中小学民族音乐教学的原则及优化方法

在21世纪的今天，我们所从事的中小学民族音乐教学活动自然也会深受多元文化并存的世界大趋势的影响。因此，我们在确立民族音乐教学活动内容编排和教学环境的设置上，就应该综合考虑各方面的因素，既要把那些流传至今的我国优秀民族音乐作品作为民族音乐教学的重要内容，也要站在现代科学技术、文化艺术必须适应新的时代发展要求的高度，适时地将改革开放和社会主义现代化建设新时期以来涌现出的优秀音乐作品，以及在多元文化交流碰撞过程中被引入我国的其他各国和国外各民族的那些极具民族风格的优秀音乐作品吸纳进来，不断更新我们民族音乐教学的内容与形式，使民族音乐教学在内容选择和教学环节设置方面实现教育性与科学性的有机结合。

从人类文明发展的进程上看，那种一度被启蒙思想家们推崇备至的普世主义文明观早已被证实不符合历史发展的规律。虽然经济全球化对世界各民族文化的生存与发展产生了深远的影响，但世界各国文化的民族性和多元性并未也不可能被它消解。因此，经济全球化发展所带来的文化全球化现象并未从根本上消除文化的差异性与多元性。在包容万千的世界音乐文化之林中，具有独特民族性和多元性特征的各国各民族音乐文化的长期存在与并行发展也是一个不争的事实。在多元文化并存的大背景下，我们在从事中小学民族音乐教学实践的过程中，一个明智而务实的做法就是坚持民族性与多元性相结合的原则，不断丰富学生对于多样化的民族音乐形式的感受与领悟，同时努力拓展他们理解与接收来自异域和其他民族音乐文化的视野。

“西南风情”教学案例

【教学内容】

欣赏具有我国西南少数民族风格的民族流行歌曲，赏析西南地区少数民族风格的歌曲为本课的重点，能够试着跟唱一首此风格的歌曲。

【教学目标】

1.欣赏西南少数民族风格的民族流行歌曲，让学生感受和体会民族元素与流行元素相结合的音乐风格特点。

2.能够试着演唱一首西南民族风格的民族流行歌曲。

3.通过对西南民族风格音乐的欣赏和了解，让学生能够喜爱这种音乐形式。

【教学重点】

通过欣赏具有代表性的西南民族风格的流行歌曲，感受和体会歌曲的民族韵味和演绎出的现代感与时尚感。

【教学难点】

辨别出歌曲中融入了哪些最主要的流行音乐元素。

【教学方法】

从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，歌唱时采用跟唱的方法，欣赏加强体验。

【教学用具】

多媒体设备及课件葫芦丝。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入

1.教师为学生现场吹奏葫芦丝曲片段。

2.设置问题：葫芦丝和哪个乐器的音色相似？它们应该属于我国哪个地区特有的民族乐器？

3.导入“西南风情”。(www.xing528.com)

二、新课讲授

（一）西南民族流行歌曲欣赏

1.彝族

（1）教师简单介绍一下彝族的民族风情与彝族的火把节，通过大屏幕认识从彝族走出来的“山鹰组合”乐队。

（2）欣赏山鹰组合的《七月火把节》。

（3）简单分析歌曲的音乐风格和创作风格，分别聆听融合了非洲音乐元素与爵士摇滚风格的音乐片段，加深体会。

2.藏族佛乐

（1）简单介绍萨顶顶。

（2）聆听萨顶顶的《万物生》。

（3）分析和感受《万物生》的音乐风格和创作风格。

3.佤族

直接让学生欣赏佤族新派民歌《想你》，有关作品的介绍在课件中直接展示，这样可以使学生在聆听感受的同时了解这首歌曲的意境、情绪和音乐风格，以便提高学生的自主学习能力。

（二）试着演唱西南民族流行歌曲

师生跟着原唱试着演唱《彩云之南》，加深对这类风格歌曲的认识和体会。

（三）归纳总结

试着总结今天聆听和演唱的这几首歌曲的共同点。

三、讨论与探究

给出三首音乐的欣赏片段，让学生试着自己辨别与分析它们分别融入了哪种最明显的流行音乐元素。

四、布置作业

给学生留下一道思考题，作为以后教学中的探讨话题。

五、结束课程

传承性与开放性相结合的原则也同样应该成为从事民族音乐教学的一线教师的实践指南。我们在从事民族音乐教学的过程中，一定要继承我国民族音乐传统，大力弘扬我国优秀的民族音乐艺术，同时要有开放性的教学视野，注重学习和借鉴各方资源，做到古为今用，洋为中用，通过向学生传授民族音乐方面的知识，引导他们感受传统音乐文化，实现培养学生高尚思想情操和高雅审美情趣的目的。