【摘要】：在学生之间互相的的交流中、在师生之间互动的对话中，教育学生学会用正确的价值观和批判性思维审视网络上形形色色的各种信息。这种引导学生自主探究学习的过程，是符合好奇好胜又锐于接受新事物的青少年学生的认知心理规律的。这既可以避免盲目禁止无效的尴尬，又可以使青少年学生在驾驭网络的同时获得自身“信息素养”的真正提高。
我们应当正视和关注青少年学生热衷互联网的现实，凡是宽带接入并建成校园网的学校，都应当充分利用自己物质技术上的优势，通过优秀站点导航的链接，引导青少年学生接触有益的网站。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，面对多元文化对校园的巨大冲击，面对青少年学生的心灵摇荡，要坚持用社会主义先进文化占领阵地。要发挥学校对文化的选择和整合功能，使外在信息传播结构在校园内得到优化，既提倡多元化，更要唱响主旋律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，强化爱国精神和全球意识，自觉地抵制不良文化的侵蚀，不断健康成长。
我们不仅要创设良好的信息环境，还应善于激发和爱护青少年学生对网络的好奇与热衷，将他们对网络的这份热情，通过各种有益的活动显示出巨大的现实意义和教育价值。许多中小学进行的研究性学习，就不失为一种有效的活动形式。让学生根据自身的兴趣爱好确定研究课题，鼓励他们多渠道，尤其是通过互联网查询资料的方式进行探索性学习，让他们抱着明确的目的有选择地搜集网上信息。再通过网页公开展示、交流和评价自己的研究性学习成果，使学生充分体验自身作为主体的在学习过程中的主动创造作用。在学生之间互相的的交流中、在师生之间互动的对话中，教育学生学会用正确的价值观和批判性思维审视网络上形形色色的各种信息。这种引导学生自主探究学习的过程，是符合好奇好胜又锐于接受新事物的青少年学生的认知心理规律的。这既可以避免盲目禁止无效的尴尬，又可以使青少年学生在驾驭网络的同时获得自身“信息素养”的真正提高。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
