在课堂教学中，教师常常有意无意地忽视学生的主体作用，束缚学生思维的翅膀。学生没有或较少思维的空间和时间，课堂教学就会失去生命和活力。因此，在教学中，教师要留有余地，把学生思维的时间空出来，为学生开展积极的思维活动创造有利条件，从而培养学生的思维能力。
思维的基本过程是分析和综合，通过分析和综合在大脑中把不同对象和对象的个别部分、个别特征区别开来，进而加以比较和概括。在课堂教学中，教师要有意识地引导学生积极思维，把学生的思维引入到不断揭露矛盾和解决矛盾的活动中去。在课堂教学中，教师空出学生思维的时间主要应做到以下几点。
1.教师提出问题后，不要自己直接回答或让学生直接回答，应让学生思考之后再回答。
2.讲解完一个问题或基本概念、基本原理后，虽不一定要让学生质疑发问，但至少应多少留一点时间让学生考虑，尔后教师再讲下一个问题。
3.在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考处，稍作停顿，或拖长语言，或用提问语气，或通过手势、眼神、面部表情引起学生重视，并诱导思考。
4.在讲解一个知识点之前，提出几个问题或疑点供学生思考或讨论，然后再进行讲解。(www.xing528.com)
5.在讲解每个习题时，都应留给学生思维的时间、发问的时间、做变式训练的时间。
6.教师要评价时，有时要采用延迟判断的方法，即注重暴露学生的思维过程，不急于下判断，空出学生思考的时间和空间。
在讨论时，教师要鼓励学生大胆地发表自己的观点，在课堂上坚持“无错”原则。对于学习困难的学生，要求他们大声说出自己的观点，即使说错了也没关系，教师要给予鼓励；对于学习好的学生要求他们敢于反驳别人的观点，让他们质疑问难。
总之，必须留足学生的思维时间，通过设疑、诱导、点拨等方法，促进学生的思维活动，培养学生的思维能力。
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