电子作品集：评价学生学习成果和能力的新模式

电子作品集不是新的概念，早在20世纪80年代，就出现了一种新的教学评价模式，即在真实情景中通过让学生完成操作任务来进行一系列不同于传统测验的评价方法，反映学生学习中取得的成果、成长的历程、分析问题和解决问题的能力等。而作品集是指有目的收集的、能反映学生综合能力的代表作，对不同年级学生作品集的水平，应有不同要求。作品集可有以下几类：①伴随学生成长的作品集。里面包含学生在各个方面（学科）所取得的成绩、学生完成特定任务的作品、教师的评价、学生的自评材料等。②为教师编制教学计划用的作品集。它为教师提供了班级新生的信息，教师可以根据这些信息在实施教学前制定适合于学生的教学计划。③掌握知识程度的作品集。用它来决定学生是否可以毕业。④展览型作品集。它是学生在这个学习阶段中完成得最好的作品，包括小论文、最能反映学生能力和技巧的科学实验等。

为了便于存储、网上发布和相互交流，把作品集存储在软盘、硬盘或CD-ROM中，由此出现了“电子作品集”的概念。(www.xing528.com)

随着多媒体技术和网络技术的发展和日益普及，建立在其基础上的建构主义学习理论在信息技术课程教学中越来越受到重视，学生在教师创设的真实情景中利用信息技术知识，针对某一主题制作电子作品，如利用Word制作小报；利用Photoshop制作宣传画；制作网页等。学生需要根据所给主题，通过书、报刊、杂志、电视、录像、Internet等获取信息，然后筛选出反映该主题的有用信息，来设计作品的格局和内容、决定采用的工具等，通过这些活动可培养学生获取信息、筛选信息、应用信息的能力，提高学生分析问题、解决问题、综合运用知识的能力，所以作品制作过程是学生主动学习和探索的过程。