核心素养视域下学习方式的变革

学生的学习方式对学习结果具有决定性的影响。传统的应试教育强调死记硬背和机械训练，学生只能被动接受知识，传统课堂中采用的“听讲—记忆—练习”的被动接受的学习方式，严重束缚了学生的创新能力的发展。2010年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了学习方式转变的目标:“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”新课程改革的核心目的是通过课程的变革实现学生学习方式的变革，进而促进学生素质的全面提升。新课程改革积极倡导学生由被动、单一、接受的学习方式，逐步向自主、合作和探究的学习方式转变，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。转变学习方式成为我国新课程改革的重要目标和核心内容。

学生学习方式的转变主要受三类因素的影响。第一是学生个体因素，包括学生的智力品质和水平、认知风格、情绪和情感等。例如，学习动机会激发学习者通过自我管理提升自主学习的能力；良好的情绪和情感对学习方式的运用也有积极的影响。第二是教师因素。教师的专业素养、新课改理念、教学方式直接决定着学生学习方式的选择与运用。第三是环境因素，包括家庭影响、同伴影响、教学设施和考试评价方式等。同伴关系是影响学生学习方式的重要因素，学生之间合作、讨论、互动的融洽氛围能够很大程度上促使他们采取深层的学习方式。教学设施如信息技术有可能真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，为学生的多样化学习创造有利条件。考试评价方式对学生的学习方式影响也很大，学生为了适应考试和升学需要，可能会放弃自己喜欢的学习方式，而选择死记硬背书本知识。(www.xing528.com)

未来学习是以学习者为中心的学习，核心素养视域下基于“证据推理”的学习强调学生的个性化表达和情感参与，强调学生的主动建构和动手操作。这种学习方式有助于培养其创新能力，是一种体现未来学习特征的新的学习范式。