初中学生学习方式的调查及分析

(一)初中学生学习方式的调查(表3-1)

表3-1　初中学生学习方式调查表

续表

(二)初中学生学习方式的调查统计及分析

1.学习目标

由图3-1可以看出，在学习目标方面，55%的学生会阶段性制定短期的学习目标，38%的同学有长远的规划和明确的学习目标，只有7%的同学没有目标，跟着老师走。图3-1很好地反映了不同学生对于学习目标制定的情况。

2.课前准备

由图3-2和图3-3可以看出课前准备情况。大多数同学会课前预习，从来不做预习工作的只有11%。进行预习时，大多数同学是预习课本相关内容。通过查阅相关资料进行预习的占25%，通过同学交流进行预习的占18%。从课前准备上来看，学生主动获取知识的手段比较单一，主动获取知识的意识不强，对课本的依赖性比较大，倾向于知识的被动接受。

图3-1　学习目标

图3-2　化学课预习情况

图3-3　怎样预习

3.课堂学习

从图3-4可以看出，77%同学最感兴趣的课堂环节是做实验或看演示实验。这也正是化学课堂的魅力所在。从图3-5看出，在学生做实验时，67%的同学喜欢与同学合作完成，27%的同学喜欢自己独立完成，只有6%的同学看别人做，自己不动手。

从图3-6可以看出，在课堂上，有83%的同学有自己的观点，偶尔会对老师讲课的内容质疑。学习交流情况如图3-7所示，73%的同学喜欢主动参与学习讨论，17%的同学喜欢独立思考，不爱与人讨论，10%的同学喜欢听别人的讨论，自己不参与讨论。总体来看，同学们有一定的独立思考能力，但更喜欢交流与合作式的课堂。

图3-4　感兴趣的课堂环节

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图3-5　实验参与情况

图3-6　质疑情况

图3-7　交流情况

4.证据意识

关于证据的使用情况如图3-8所示，绝大多数的同学(93%)能用证据解释自己的疑问，其中约一半的同学能做到经常用证据解释自己的疑问。仅有7%的同学从来不用证据解释自己的疑问。从图3-9可以看出，同学们不喜欢教师讲授式的教学，更愿意(49%)在教师的引导下进行师生互动式学习。

图3-8　运用证据情况

图3-9　建立证据意识的学习方式

5.课后学习情况

从图3-10可以看出，对于课后学习，能做到每节课都能及时复习的同学仅占32%，57%的同学只能做到有时复习，11%的同学基本不复习。从图3-11可以看出，遇到问题时86%的同学能做到先自己思考，不行再和同学讨论或请老师帮助。

6.学习方式

从图3-12可以看出，大多数同学(70%)喜欢自主、合作、探究式学习方式，传统的讲授式学习方式和课外学习互助小组各占15%。

图3-10　课后复习

图3-11　问题解决方式

图3-12　学习方式